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00:00:13,575 |
00:00:13,775 |
陳委員秀寳 |
謝謝主席。 |
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00:00:13,775 ≈
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00:00:15,005 |
陳委員秀寳 |
請鄭部長。 |
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00:00:15,005 ≈
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00:00:16,236 |
主席 |
請鄭部長上備詢台，謝謝。 |
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00:00:16,236 |
00:00:16,236 |
鄭部長英耀 |
委員好。 |
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00:00:23,825 |
00:00:24,147 |
陳委員秀寳 |
部長好。 |
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00:00:25,407 |
00:00:44,999 |
陳委員秀寳 |
請教部長，日前教育部有透露要研議修改規定，將毒品唾液篩檢引入校園，希望可以改善傳統尿檢法對於新興藥物，像依託咪酯這種代謝比較快的毒品，比較難用尿檢法驗出來的問題。 |
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00:00:45,358 |
00:00:48,980 |
陳委員秀寳 |
請教部長，目前有規劃具體的時程嗎？ |
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00:00:48,980 |
00:00:53,042 |
陳委員秀寳 |
後續毒品唾液快篩要如何分配到學校？ |
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00:00:53,461 |
00:00:54,141 |
陳委員秀寳 |
你們如何執行？ |
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00:00:54,681 |
00:00:55,242 |
陳委員秀寳 |
是不是已經有開始討論了？ |
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00:00:55,262 |
00:00:55,302 |
陳委員秀寳 |
請部長說明。 |
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00:00:59,105 |
00:01:11,957 |
鄭部長英耀 |
跟委員報告，引入快篩確實是有助於我們及早發現學生的一些不當的毒品接觸，詳細的內容請學特司來說明。 |
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00:01:14,779 |
00:01:41,032 |
許代理司長嘉倩 |
跟委員報告，毒品快篩的部分，其實我們已經有委託師大來幫我們修正相關的要點及相關的補充措施，這個部分我們也有跟內政部警政署研議，有加入內政部警政署的一些毒品快篩的共同採購契約，如果採購順利，我們希望在今年9月能夠上路。 |
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00:01:41,733 |
00:01:54,653 |
陳委員秀寳 |
現在到9月剩下半年的時間，所以你要如何執行、學校要如何配合，包括相關人力、對象及怎麼執行，其實必須要有很具體的時程安排，你們已經有具體的討論出來了嗎？ |
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00:01:59,138 |
00:02:12,405 |
許代理司長嘉倩 |
師大的研究案出來之後，我們就會找各縣市辦理一些相關的研析，讓第一線的教官還有校安人力知道可以怎麼運用毒品快篩試劑。 |
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00:02:12,405 |
00:02:32,302 |
陳委員秀寳 |
那是不是等你們研究、了解整個過程，跟縣市不管是教育局處或者相關人力做相關執行的討論有進展之後，請把你們的報告給我的辦公室，讓我了解你們再來是怎麼安排，好嗎？ |
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00:02:33,585 |
00:02:34,204 |
許代理司長嘉倩 |
好，謝謝委員。 |
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00:02:35,385 |
00:02:50,178 |
陳委員秀寳 |
有公民團體建議除了唾液快篩之外，也可以考慮配合第二層的檢測，就是所謂的液相層析串聯質譜，讓快篩如果有偽陽性或是爭議的時候，可以作為相關依據。 |
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00:02:50,178 |
00:02:50,418 |
陳委員秀寳 |
部長，您認為呢？ |
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00:02:50,559 |
00:03:15,793 |
鄭部長英耀 |
這確實超乎我的專業跟想像，但是唾液快篩對學校來講，事實上是最方便的，如果能夠有更好的方式，這部分我們來看學特司有沒有…… |
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00:03:17,661 |
00:03:23,364 |
許代理司長嘉倩 |
我們想要用唾液快篩，主要是為了因應像依托咪酯這樣的新興毒品，它的代謝…… |
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00:03:23,364 ≈
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00:03:24,364 |
陳委員秀寳 |
這個是第二層，就是在快篩之後嘛！ |
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00:03:24,244 |
00:03:34,190 |
許代理司長嘉倩 |
對，它的代謝很快，所以我們才用唾液快篩，但唾液快篩就只是快篩，不管有沒有實施快篩，最後我們都還是要送尿檢，尿液篩檢才是最準確的，快篩只是初步的而已，後面都還是會送尿檢。 |
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00:03:34,210 |
00:04:18,615 |
陳委員秀寳 |
除了對學生進行這樣的毒品檢測之外，本席認為像圖片中這樣的毒品實物展示，向學生宣導毒品的多變性，確實可以讓學生對類似的物品有警惕、警覺，也比較容易辨識，所以我希望教育部可以多辦理類似這樣的毒品宣導，讓學生有警覺心，提高他們辨識毒品的能力，發現類似毒品就趕快避免，才能夠真正防止毒品進入校園。 |
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00:04:19,298 |
00:04:21,763 |
陳委員秀寳 |
請問教育部，你們可以安排類似這樣的毒品宣導課程嗎？ |
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00:04:24,967 |
00:04:36,490 |
鄭部長英耀 |
我們事實上在已經做到入班宣導，以目前來講，114年總共有5萬7,002班直接到班上宣導。 |
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00:04:36,630 |
00:04:48,552 |
鄭部長英耀 |
另外，我們還透過寓教於樂，用一些戲劇團體、藝術團體到學校宣導反毒，也就是我們是多面向的在做這樣的工作。 |
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00:04:49,132 |
00:04:57,221 |
陳委員秀寳 |
所以已經有在做，本席支持也肯定這是有效果的，也希望是不是可以開更多這樣的班次？ |
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00:04:57,983 |
00:05:03,188 |
鄭部長英耀 |
我們除了有一些大規模的場合已經做到入班，還有藝術團體…… |
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00:05:05,913 |
00:05:07,714 |
陳委員秀寳 |
這是對於校園的安全、學生的安全…… |
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00:05:07,815 |
00:05:11,319 |
鄭部長英耀 |
還有企業界也關心這個部分，許多民間企業團體也幫忙在做這樣的宣導，舉辦一些類似園遊會的大型活動。 |
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00:05:11,398 |
00:05:12,619 |
陳委員秀寳 |
我希望你們在這個部分可以更積極！ |
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00:05:24,914 |
00:05:24,954 |
陳委員秀寳 |
謝謝部長。 |
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00:05:24,954 |
00:05:26,055 |
陳委員秀寳 |
接下來一樣也是關心學生權益。 |
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00:05:26,595 |
00:05:29,177 |
陳委員秀寳 |
有關考試的部分，108課綱為了要適性揚才，在學測階段就將數學分流成數A跟數B，一般就是區分成自然組跟社會組的學生來報考。 |
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00:05:41,144 |
00:06:01,959 |
陳委員秀寳 |
但是根據統計資料顯示，112的學測及113的學測分別有高達61.22%以及60.65%，即超過六成的學生是數A、數B都報考，導致社會組的學生受到比較大的影響。 |
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00:06:02,200 |
00:06:39,831 |
陳委員秀寳 |
雖然數A、數B命題及考試內容針對的部分不太一樣，但是數B大部分的考題可以用數A的邏輯觀念來解題，相對來講，自然組的學生覺得比較簡單因而跨考，造成社會組的學生恐怕會面臨更大的競爭跟壓力，而且很多學生考量未來在大學校系可以有更多的選擇，所以他們都會數A、數B全報，導致學生要花更多時間來學兩套考試的內容、花更多時間來準備，甚至需要另外補習。 |
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00:06:40,431 |
00:06:50,473 |
陳委員秀寳 |
請教部長，您覺得數A、數B的分流是不是可以有更妥善的做法，來降低社會組學生所受到的影響？ |
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00:06:51,953 |
00:06:54,055 |
鄭部長英耀 |
謝謝委員。 |
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00:06:54,055 |
00:07:17,049 |
鄭部長英耀 |
針對這個議題，當初設計的立意就是希望能夠適性選才，每個高中生都可以開始思考他的生涯發展走向，早期是只有數學，不管要選人文社會或者理工，全部都是一個數學，現在把它分流就是希望學生能夠本於興趣來發展。 |
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00:07:17,910 |
00:07:18,609 |
陳委員秀寳 |
但是有超過六成…… |
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00:07:18,630 |
00:07:21,071 |
鄭部長英耀 |
對，現在變成有六成，我們會後再來看怎麼樣兼顧學生的生涯發展，又能夠讓志趣、職涯選擇能夠更友善。 |
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00:07:21,230 |
00:07:43,135 |
陳委員秀寳 |
108課綱的多元學習、適性發展，本席也是認同的，但是我們要重視到不同類組學生的權益。 |
|
00:07:44,316 |
00:07:53,540 |
陳委員秀寳 |
這麼高比例的跨考跟108課綱的適性發展要做數學分流這樣的初衷、本意是背道而馳的！ |
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00:07:54,707 |
00:07:59,249 |
鄭部長英耀 |
本來分流還包含學習過程能夠……因為分流…… |
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00:07:59,388 |
00:08:03,069 |
陳委員秀寳 |
現在他兩組都要考，他兩組都要準備啊！ |
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00:08:03,069 ≈
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00:08:05,950 |
鄭部長英耀 |
當他有更好的學習，他就可以轉到A的這一班。 |
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00:08:05,950 |
00:08:06,371 |
陳委員秀寳 |
超過六成！ |
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00:08:10,032 |
00:08:14,974 |
陳委員秀寳 |
我覺得本來的本意沒有做到位，而且反而增加學生的壓力。 |
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00:08:15,134 |
00:08:18,256 |
鄭部長英耀 |
我們來跟第一線的這些…… |
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00:08:19,476 |
00:08:37,921 |
陳委員秀寳 |
其實很多學生家長希望，既然分數A跟數B就同堂考試，不要分堂，讓要選擇的學生很明確的去選擇要數A或數B，然後擇一應考，這樣的方式，可以嗎？ |
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00:08:40,276 |
00:08:54,845 |
鄭部長英耀 |
我們還是來研究，因為民主寶貴的精神就是多元，學生事實上有多項的興趣，如果一定要用一刀兩切的方式……我們會後來研議。 |
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00:08:57,767 |
00:09:07,230 |
陳委員秀寳 |
有關剛才本席所說的，這麼高比例的跨考，一看就知道與本來分流的初衷、好意相悖。 |
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00:09:07,990 |
00:09:16,811 |
陳委員秀寳 |
在學生的選擇來講，並沒有照著你們所想的這樣去做，他兩組都要考，兩套教材都要準備。 |
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00:09:17,091 |
00:09:23,631 |
陳委員秀寳 |
當然對理科的學生來講，以他的理解力考兩組的考試，他可能就覺得沒有那麼大的負擔。 |
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00:09:23,631 ≈
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00:09:24,631 |
鄭部長英耀 |
我同意，如果在數學，他本來就比較有優…… |
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00:09:24,233 |
00:09:25,253 |
陳委員秀寳 |
社會組的學生…… |
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00:09:28,434 |
00:09:32,796 |
鄭部長英耀 |
學習比較好的學生確實在考數B的時候，比較駕輕就熟。 |
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00:09:34,457 |
00:09:53,091 |
陳委員秀寳 |
對於只選擇數B的學生，他也不得不去選擇數A，但是他沒有這個優勢，因為一般念文組的學生本來在理科的理解力或者在數學的運算能力，可能就沒有數理科的這麼強，相對下來，會造成他們的壓力跟負擔。 |
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00:09:54,552 |
00:10:01,078 |
陳委員秀寳 |
針對這個部分，我希望教育部可以研議相關配套，而且兩個月之內把你們的書面報告送到委員辦公室。 |
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00:10:01,198 |
00:10:07,263 |
鄭部長英耀 |
我們來看怎麼能夠讓考招制度更精進，會後再跟委員報告。 |
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00:10:07,404 |
00:10:09,006 |
陳委員秀寳 |
好，就麻煩部長了，謝謝。 |
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00:10:09,927 |
00:10:09,927 |
鄭部長英耀 |
好，謝謝。 |
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00:10:11,128 |
00:10:11,727 |
主席 |
謝謝陳秀寳委員的質詢。 |
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00:10:12,608 |
00:10:13,210 |
主席 |
請部長回座。 |
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00:10:13,710 ≈
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00:10:17,138 |
主席 |
接下來有請吳思瑤委員質詢。 |