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陳秀寳 @ 第11屆第5會期教育及文化委員會第15次全體委員會議
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| 00:00:00,069 | 00:00:15,664 | 不好意思,我們在郭玉琴委員發言完畢以後休息五分鐘廖主席,請朱次長次長 |
| 00:00:19,315 | 00:00:41,233 | 市長早市長教育部現行已經推動了許多助學的措施包含學雜費減免拉近公司立學校學雜費差距方案大專校園落實學生助學計劃以及就學貸款總編列的預算高達238.15億所有助學措施涵蓋率大概有52% |
| 00:00:42,914 | 00:01:07,683 | 教育部办理这些助学措施目前也是以修正办法的方式来推动也就是说以办法的方式是比较能够及时因应学生的需求当我们的学生受到大环境的变化家庭因素或是发生影响学生就学的事件的时候教育部就能够因应不同的需求定定助学的措施来弹性的因应各种情况 |
| 00:01:08,283 | 00:01:31,321 | 因此本席提案呢增定政府因依學生家庭所得或其他突發經濟不利情況提供經濟不利處境學生助學措施這樣一個概括性的條文喔詳細的這個遵行的事項辦法呢就授權給教育部來定那次長你覺得這樣子修法內容是不是對於教育部推動助學措施是比較有利比較有彈性的 |
| 00:01:32,222 | 00:01:50,320 | 是 謝謝委員指導確實在目前的助學措施像以就代辦法本來在大學法就有個授權的規定所以教育部以往針對就代的一些精進包含生帶的資格寬限期的產短甚至我們提供畢業後如果你的月薪沒有達到五萬塊 |
| 00:01:51,221 | 00:02:13,648 | 你還可以申請先還繳本息都不用負擔這個部分從民國95年到115年20年我們已經從3萬一路放到5萬甚至以後你多生個小朋友你大概可以多連月薪6萬兩個就7萬所以這個部分都不用修法在授權辦法就可以所以我們認同完全建議所以可以因應各種不同發生的狀況隨時來做調整它是比較彈性的那 |
| 00:02:18,149 | 00:02:38,329 | 所以說以學貸目前來講其實教育部能夠為學生做的為學生設想的剛剛我講了這個涵蓋的語氣來到52%我想教育部這邊也陸續的在就各種方面各種面向滾動的檢討也希望說提供給我們學生更多更有力更全面的協助是嗎 |
| 00:02:38,809 | 00:02:58,576 | 是 沒有錯好 謝謝市長好 那接下來呢我想要針對近期發生這個教師的這個壓力事件有這個基層教師罪惹這個漢市來關心教學現場老師的壓力根據教育部校安通報中師長與學生衝突事件這些衝突事件裡面的行為人是學生 |
| 00:02:59,756 | 00:03:28,254 | 這個統計數字來看113年有297件114年有477件但是115年到4月就已經通報了200件等於一個月就有50件那師生衝突也就是教學現場是老師要面臨一個很大的壓力之一接著老師的壓力跟困境要如何緩解本席覺得說這現在是教育部目前要很積極處理的問題那很多團體以及在野黨立委直指說校事會議是主因 |
| 00:03:28,874 | 00:03:52,497 | 即便說教育部現在有透過分流啊反爛樹這樣來踩煞車但是其中針對就是教師受到的專業尊嚴受損或是防疫性教學這樣的影響是一直就都存在那重視親師之間的這個已經被摧毀這個信任感我們該如何去重建它我想這個需要很長的時間 |
| 00:03:53,638 | 00:04:10,858 | 那如何讓制度回歸當初我們2020推出這個教師會這個的原意就是要建立客觀制度化的這樣一個管道來派出不適合的教師保障學生就學的權益那但是到今天這樣的狀況了我覺得教育部應該有更積極的作為 |
| 00:04:11,519 | 00:04:37,152 | 但是這個同時我們必須要一起來討論關心就是兒少的部分根據媒體報導呢2025年高中以下輕生的兒少創19年來的新高自殺死亡人數來到60人除了學習的壓力呢其實兒少還面臨多種的壓力師長及學生的壓力都在成長都在增加的這個情況下學校就變成像是一個壓力國可能學校這樣子的壓力 |
| 00:04:38,412 | 00:05:03,068 | 變成說不管是老師或是學生他每天想到去學校都是一件舉步維艱就是很困難的事情加上目前親師間這種親師生之間這種高度的緊張的互動關係我想發生的狀況會越來越多那其中本席在預算審查的時候有提到說越來越多孩子會透過生成式AI聊天來紓解心中的壓力或是說 |
| 00:05:03,348 | 00:05:20,279 | 他不知道去跟誰求助的時候他跟線上這個AI的系統來求助但是國外也確實是發生說有深層次AI引導使用者自相戰的案例但是目前我們並沒有看到有相關應對這個方式這也是我們要去特別的關注的 |
| 00:05:21,340 | 00:05:48,245 | 快樂的教師就不會教出快樂的學生這是必然的一直以來教學現場老師面臨很多的壓力例如剛才很多委員有提到過的政策執行的壓力或者說是第一線學生衝突的情緒還有繁重的行政業務的工作那如果教育部提出的方法跟配套沒有有效的緩解教學現場老師的壓力跟困境其實我們很難阻止這樣的憾事再發生 |
| 00:05:49,545 | 00:06:11,834 | 同時我再來我們從針對不同的世代價值觀的衝突來討論的話前些日子世新大學校長在畢業典禮上所說的這個如果你的時間啊你的情緒啊你的身體沒有管理好那你就趕快結束自己其實這樣的言論啊不僅是登上了這個脫口秀引起討論呢也引起了就是 |
| 00:06:12,674 | 00:06:28,300 | 相關價值觀衝突這樣的很熱烈的討論就連輝達執行長黃仁勛就說亞洲父母養大的孩子這輩子都得看心理醫生次長您覺得說以上這樣子所討論的這些狀況您的想法呢 |
| 00:06:29,031 | 00:06:55,247 | 是 根文報告確實一個合理的管教權怎麼讓老師不會覺得沒有尊嚴或無力感但是也要同時避免讓學生陷於恐懼或是受到傷害這中間的拿捏本來就很不容易所以這塊陳如瑋講的這是需要一個長期的親師生的信任關係的一個建立這也是教育部一直以來在努力的空間包含我們提到的事前的減量 |
| 00:06:56,347 | 00:07:18,477 | 行政的減量第二個部分是有一個合理的在執行管教學的一些阻卻的室友我們剛才提到如果老師是為了因應教室現場一些失控違法不法的行為老師是該必要的時候是可以採取一些詳細的方法來進行不會造成可以阻卻一些違法這是一該做的 |
| 00:07:18,757 | 00:07:45,691 | 那最後是委員這邊特別提到的給老師激勵跟支持的一個環境這也是個重點所以這個部分是我們持續在努力在精進的地方除了說剛才次長您所回答的部分不管是在行政上教學上或者是直接第一線的是面臨學生的這個情緒上今天為什麼我還提到說老師的壓力兒小的壓力或者是說社會不同世代價值觀這個部分因為 |
| 00:07:46,431 | 00:08:01,491 | 老師現在要承受的他很多元他不只是本身自己的工作上那其實情緒這是一個互動這是一個互相的一個互動就是老師的情緒會影響到孩子同時學生的情緒也會影響到老師那 |
| 00:08:02,532 | 00:08:18,952 | 我們現在的孩子他面對的一些衝擊面對的事件其實比我們那時候成長的時候所要面對的還要更多所以這樣的壓力加注在孩子身上您是不是也會覺得說我們的孩子需要有很強大的心理素質來面對這些是 沒錯 |
| 00:08:21,275 | 00:08:47,408 | 好 那麼這樣子所有的總歸不管是教師的心理壓力兒少的心理壓力還有不同的世代價值觀衝突的這樣的壓力加到我們的孩子身上加到老師身上的時候我們期待我們的孩子可以及早辨認自身的情緒以及同理他人所以我們會有一個社會情緒學習SEL這樣的課程那其實在過去的教育我們是缺了這一塊所以 |
| 00:08:48,288 | 00:09:16,105 | 到现在我们来重视我们的儿少重视我们的学生的同时我要请问市长我们的师长是不是也应该导入这样的学习非常同意有快乐的老师才有快乐的学生怎么让老师能够透过SEL来觉察管理然后重塑一些跟亲师之间的关系我想这非常重要其实我们要教导我们的孩子的同时其实我们的老师当他承受这样子不同的压力 |
| 00:09:17,046 | 00:09:42,567 | 多面向的压力的时候我们也要让我们的老师有这样子的一个学习跟成长以及对自我内心压力的一个疏解那我想这一块我希望说教育部你们是很正式而且是有一个正向的积极的作为针对这个部分我是不是可以要求你们尽快的对这一个方面你们有所规划的话是不是可以给我一份你们的报告 |
| 00:09:42,947 | 00:09:56,006 | 好 那委員是不是給我們三個月的時間兩個月好嗎好 我們兩個月的時間有一個比較完整的檢討跟未來的進行作為跟委員報告好 謝謝次長 謝謝主席好 謝謝 |