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接下來請張雅琳委員發言。 |
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教育部長 |
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委員長市長早那我想今天我想要針對就是我關於2030的一個雙語政策的計畫來跟市長做一個討論就是說2020年教育部有提出一個2030年的雙語政策計畫那這也是賴總統非常重要的一個政見那就是說我們需要讓這件事情成功有一個關鍵因素就是我們的英語師資的人數 |
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那根據國立師範大學林子斌教授在2022年他有針對雙語國家政策的一個建言提到了外籍師資具有母語優勢可作為學習語言的資源之一所以但是以雙語教育的本質來說應該還是以兩種語言同時來學習 |
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那我想問一下就是說引進英語的教學人力資源像是外籍的英語教師啦或是全時的外籍英語教學人員或是部分工時的教學人員對於現階段來推動2013年的雙語政策的目標是什麼呢? |
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請。我們這一個部分因為有分大專以上跟高中以下的一個部分那剛才委員所提到的這個英語師資就是英語教學人力的這個外籍師資的一個部分是涉及到我們國教署就是的部分是不是我們請國教署的同仁? |
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委員好,那剛才委員詢問到就是全時的這個外籍英語師資的部分,目前全國有在高中以下有857位,那部分工時的師資有606位,那我們這目標就是希望能夠透過這樣子的一個沉浸式的雙語教學,然後提升我們 |
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﹑張雅琳 |
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我們現在也訂了一些相關的一些衡量的標準跟目標值,就是像國中、國小其實都會有一些我們要求達到,不管是全時或是公時的人數,高中也有。我想要問的第二個問題就是說,我們現在目前針對於現在我們2022年其實有設一個目標,2024年有設一個目標,我們2022年是不是都已經達成了呢? |
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〔記者訪問〕 |
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關於這個相關有沒有一些比較具體的計畫呢?可不可以提供到我們辦公室? |
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韓國瑜議員 |
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﹏﹏ |
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那我想問一下就是說我們現在是有一個外國專業人才延攬及僱用的一個計畫那這裡面其實是也有特定專業的人員那這個特定專業的人員呢其實是由主管機關來認定的那我們這個主管機關的認定上面是不是有可能把它 |
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因為來認定這個英語的外籍教學師資他有沒有可能認定在這個特定的專業人才呢?因為他可以有更好的一個這個就業的一個條件就是說他有這個就業的金卡那他的持線也比較長這部分是有可行的嗎?不然這樣子一直不停的教師流動其實對學生的學習也不是一個很好的狀態所以教育部的代表可以幫我們說明一下嗎? |
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各位委員報告這些高中以下的這些英語的那個教師原則上他是屬於協助性質的居多那剛才所提到的這些就業金卡大部分是他要滿足一定特定的一些規定比如說他要16萬以上或者是在我們的那個所謂的那個相關的研究機構來服務 |
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才發這個所謂的就業金卡的部分。所以當初在設定這個所謂的外籍英語師資協同師資的部分並沒有納進來這個金卡的範圍。 |
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對,但是我們剛剛前面其實有講嘛,因為外籍師資是我們今天雙語國家一個很重要的東西,而我今天用這麼高的一個標準跟要求,那我如果我今天沒有更好的計畫,怎麼吸引這些人願意來台灣做這件事情呢?謝謝委員,那是不是容我們在會後再盤整一些相關的資源的提供,在吸引外資上面能夠做得更好,是不是容我們在會後提供更詳細的規劃? |
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副主任不好意思喔 |
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國發會副主委。副主委,抱歉。副主委,好,副主委。副主委早安,就是說因為這件事情跟我們的攬財是非常有關係的,那我們這些相關的福利條件是不是也可以一起來協助我們的教育部來做這些詳細的規劃,讓我們的教育,這些師資啦,真的可以留在台灣來好好的。 |
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張雅琳委員 |