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蔡易餘 @ 第11屆第5會期教育及文化、內政委員會第1次聯席會議
| 時間 | 發言者 | 發言內容 |
|---|---|---|
| 12:26:48,000 | 蔡委員易餘 (86%) | 謝謝召委 那我們是不是有請教育部次長 |
| 12:26:58,400 | 蔡委員易餘 (86%) | 有請次長 |
| 12:27:00,400 | 蔡委員易餘 (86%) | 委員好 次長好 |
| 12:27:05,599 | 蔡委員易餘 (86%) | 今天當然召委排審原住民學校法 |
| 12:27:10,000 | 蔡委員易餘 (86%) | 透過這樣未來可以讓原住民的學校在每一個縣市可以落實 |
| 12:27:17,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 我們當然是樂觀其成 |
| 12:27:19,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 那事實上我想要跟 借用這樣的詢答的機會 |
| 12:27:23,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 事實上想要跟次長聊一下 |
| 12:27:25,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 因為我們的本土語言使用的人口下降這一件事情 |
| 12:27:31,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 那我不知道教育部現在是否有去注意到 |
| 12:27:35,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 那在國家語言發展法通過之後 三讀過 |
| 12:27:39,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 那保障每一個固有族群的語言的使用權利 |
| 12:27:43,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 是基本上是一個很重要的 |
| 12:27:45,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 是一個很重要的 |
| 12:27:47,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 那當然國家語言發展法的主管機關是文化部 |
| 12:27:51,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 但是在落實上可能還是要從教育部來著手 |
| 12:27:55,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 所以事實上我跟教育部這邊也有溝通過 |
| 12:27:59,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 那我先給大家看這個數字 |
| 12:28:03,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 現在大概我們先回到現在使用最多的本土語言就是台語 |
| 12:28:09,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 那台語的話大概彰化、南投、雲林、嘉義、台南、屏東 |
| 12:28:13,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 這六個縣市是台語使用比例最高的 |
| 12:28:17,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 那嘉義、雲林、彰化有超過60% |
| 12:28:20,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 但是這個數字是60% |
| 12:28:23,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 我們在機長看到的 |
| 12:28:25,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 我們下一代的小朋友他使用台語的機會 |
| 12:28:29,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 實在哪來哪就去 |
| 12:28:31,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 小朋友會有台語 |
| 12:28:33,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 尤其他不跟阿公阿嬤大熱會 |
| 12:28:35,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 他實在要使用台語的機會才會去 |
| 12:28:38,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 所以我想要具體的來跟我們教育部這邊提出一個訴求 |
| 12:28:44,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 未來我們在教育的這一塊 |
| 12:28:47,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 如果學校方是同意的 |
| 12:28:49,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 那能不能所謂使用的 |
| 12:28:51,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 叫做客式語言的轉型 |
| 12:28:54,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 客式語言的意思就是說 |
| 12:28:57,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 我可能除了我在教數學的時候 |
| 12:29:00,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 1加1等於2這件事情 |
| 12:29:03,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 這件事情他是用國語 |
| 12:29:05,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 他是用所謂的華語的教學 |
| 12:29:09,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 但是我要問說小朋友這塊你會不會用 |
| 12:29:13,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 還是說裡面有辦法把這個印出來 |
| 12:29:16,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 把寫出來嗎 |
| 12:29:18,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 這個是不是可以回到用台語 |
| 12:29:20,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 就是說在上課的這個過程中 |
| 12:29:23,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 鼓勵老師他們在於教學的過程中 |
| 12:29:28,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 在教化學士的時候 |
| 12:29:30,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 以前在背什麼皮美蓋斯貝雷 |
| 12:29:32,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 那個什麼辛辣吃如色法 |
| 12:29:34,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 在背的時候有國語 |
| 12:29:37,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 不然在學問的時候 |
| 12:29:39,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 今天小朋友來我們的課本開第一了 |
| 12:29:43,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 這有辦法用台語來上課 |
| 12:29:46,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 就尊重學校 |
| 12:29:48,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 但是尊重學校要有誘因給他們 |
| 12:29:51,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 誘因就是說如果學校我願意用客式語言 |
| 12:29:55,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 來做教學的一個基礎的話 |
| 12:29:58,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 那是不是我可以給學校 |
| 12:30:00,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 用另外的獎勵 |
| 12:30:02,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 或者是給他老師 |
| 12:30:04,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 直接給老師這樣的一個獎勵 |
| 12:30:06,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 讓他就是說他的台語 |
| 12:30:08,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 跟他的上課的一個內容是穿插的 |
| 12:30:11,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 因為小朋友的時候 |
| 12:30:14,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 越年輕的時候他的學語言能力 |
| 12:30:16,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 是最好的時候 |
| 12:30:18,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 那時候他小時候就習慣 |
| 12:30:20,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 有客式語言 |
| 12:30:22,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 也不會只有台語喔 |
| 12:30:23,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 有可能是客語 |
| 12:30:25,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 如果是原住民在我們阿里山 |
| 12:30:27,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 學習語言 |
| 12:30:29,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 小朋友就和他對話 |
| 12:30:31,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 平常對話說你有沒有吃飽 |
| 12:30:33,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 來上課了 |
| 12:30:34,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 你要乖要嚴格不要說話 |
| 12:30:36,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 這個話 |
| 12:30:37,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 有辦法在語言在課堂上 |
| 12:30:40,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 都讓他充分的呈現出來之後 |
| 12:30:43,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 未來這些小朋友他未來的 |
| 12:30:45,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 他要和別人說話 |
| 12:30:47,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 他可以講一半國語 |
| 12:30:48,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 像我現在這時候我也國語吃一半 |
| 12:30:50,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 我要來切換台語 |
| 12:30:51,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 我就切換自如 |
| 12:30:53,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 為什麼我就切換自如 |
| 12:30:54,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 因為我小時候 |
| 12:30:56,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 阿爸對話的時候 |
| 12:30:57,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 我們就會說台語 |
| 12:30:59,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 有時候和別人說國語 |
| 12:31:01,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 我會很自然的切換 |
| 12:31:03,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 現在小朋友喪失這樣的能力 |
| 12:31:05,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 那我絕對說這夠有保 |
| 12:31:08,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 一定我來扮演這樣的角色 |
| 12:31:10,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 鼓勵大家這麼做 |
| 12:31:12,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 有 跟委員報告 |
| 12:31:14,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 你提的那四點 |
| 12:31:15,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 包括志願申請 |
| 12:31:16,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 用客式語言的轉型 |
| 12:31:19,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 就用台語 |
| 12:31:20,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 現在有客語 |
| 12:31:21,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 我們基本上都會同意 |
| 12:31:24,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 那已經有老師是目前是 |
| 12:31:26,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 也是用這樣在上課 |
| 12:31:28,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 那至於你講的這個 |
| 12:31:30,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 我們的部分我們會編列 |
| 12:31:32,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 更多的經費來提供 |
| 12:31:34,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 參與教室行政講座跟續講 |
| 12:31:36,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 這部分我們已經也有在鼓勵 |
| 12:31:38,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 另外就是 |
| 12:31:39,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 部長也很重視 |
| 12:31:40,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 他也特別去交代 |
| 12:31:41,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 從幼兒園到高中 |
| 12:31:43,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 能夠強化那種沉浸式的 |
| 12:31:45,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 沉浸式的這種學習 |
| 12:31:47,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 就是說我可能在這個 |
| 12:31:49,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 這個裡面我全部都用台語 |
| 12:31:51,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 有那個環境 |
| 12:31:53,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 我們就可以用台語來 |
| 12:31:55,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 講話這樣 |
| 12:31:56,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 跟學習 |
| 12:31:57,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 所以這部分我們 |
| 12:31:59,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 有在深化跟強化這部分 |
| 12:32:01,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 就是次長我覺得這件事情 |
| 12:32:03,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 不要回到老師 |
| 12:32:05,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 不要說有的到有的到 |
| 12:32:07,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 回到對重視這件事情的老師 |
| 12:32:11,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 那有一點就是在消耗 |
| 12:32:13,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 消耗老師的熱情 |
| 12:32:14,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 我會覺得說 |
| 12:32:15,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 事實上還是可以用學校為單位 |
| 12:32:17,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 還是要願意投入 |
| 12:32:19,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 對於台語的重視這一塊 |
| 12:32:21,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 教育部長也很厲害 |
| 12:32:23,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 另外給他額外的補助 |
| 12:32:25,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 讓校長去鼓勵這些老師 |
| 12:32:27,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 他們可能做他們的 |
| 12:32:29,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 背課的時候 |
| 12:32:30,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 他就會自我會去提醒說 |
| 12:32:33,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 給我下一堂課 |
| 12:32:35,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 我要怎麼用更深刻的事情 |
| 12:32:37,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 讓孩子在課堂中學到更多 |
| 12:32:41,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 台語的對話 |
| 12:32:43,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 讓他整個這個沉浸式的教學 |
| 12:32:47,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 是很重要的 |
| 12:32:48,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 我們以後會用這樣的方式 |
| 12:32:50,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 用鼓勵的方式 |
| 12:32:51,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 譬如說這個學校他的推動 |
| 12:32:53,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 有達到一個標準 |
| 12:32:54,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 我們就給他一個認證 |
| 12:32:55,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 譬如說本土語言有關台語的部分 |
| 12:32:57,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 給他續講 |
| 12:32:58,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 所以說他推動到一定的程度 |
| 12:33:01,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 有一個認證的標準 |
| 12:33:03,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 就像有些學校推 |
| 12:33:05,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 那事實上最實際的還是回到預算 |
| 12:33:07,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 我覺得預算來抓一些預算 |
| 12:33:10,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 然後來如果學校願意這樣做的 |
| 12:33:12,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 我給他再怎樣的一些獎金 |
| 12:33:17,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 然後讓老師這樣更有熱情 |
| 12:33:20,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 而且我有熱情去做這件事 |
| 12:33:23,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 我還可以得到一些更好的一些待遇 |
| 12:33:25,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 我覺得很多熱情還是需要 |
| 12:33:27,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 需要一些物質上的東西 |
| 12:33:30,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 去撐住他的熱情 |
| 12:33:32,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 嘉義可能就台語 |
| 12:33:34,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 像我們中埔也有一些客家 |
| 12:33:37,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 所以如果他們學校願意採用 |
| 12:33:40,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 用客家話的 |
| 12:33:42,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 這個客語的一個情境環境 |
| 12:33:46,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 我們阿里山那裡有 |
| 12:33:48,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 周祖語言的情境環境 |
| 12:33:50,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 他們願意學校老師 |
| 12:33:52,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 來把這一塊做出來的話 |
| 12:33:54,200 | 蔡委員易餘 (86%) | 教育部要更加的獎勵他們 |
| 12:33:56,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 可以啦就是本土語的認證 |
| 12:33:58,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 包括個人跟學校 |
| 12:33:59,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 我們台語的部分我們來努力 |
| 12:34:01,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 那就麻煩市長 |
| 12:34:03,200 | 張廖次長萬堅 (87%) | 謝謝 |