iVOD / 171043
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伍麗華Saidhai Tahovecahe @ 第11屆第5會期教育及文化、內政委員會第1次聯席會議
| 時間 | 發言者 | 發言內容 |
|---|---|---|
| 10:07:49,000 | SPEAKER_00 | 是給了原住民族 |
| 10:07:52,000 | SPEAKER_00 | 要發展語言文化民族教育 |
| 10:07:55,000 | SPEAKER_00 | 一個很重要的一個契機 |
| 10:07:58,000 | SPEAKER_00 | 但是我們看到現在 |
| 10:08:01,000 | SPEAKER_00 | 雖然有幾十所 |
| 10:08:03,000 | SPEAKER_00 | 看起來是各族群遍地開花 |
| 10:08:06,000 | SPEAKER_00 | 可是我們依舊沒有辦法看到 |
| 10:08:09,000 | SPEAKER_00 | 語言存續的希望 |
| 10:08:12,000 | SPEAKER_00 | 可是我們很肯定 |
| 10:08:14,000 | SPEAKER_00 | 我們這些年走來 |
| 10:08:15,000 | SPEAKER_00 | 我自己也一直努力 |
| 10:08:17,000 | SPEAKER_00 | 我們的民族教育文化的發展 |
| 10:08:20,000 | SPEAKER_00 | 確實有在原住民族實驗學校 |
| 10:08:23,000 | SPEAKER_00 | 我們有看到這樣的一個成果 |
| 10:08:25,000 | SPEAKER_00 | 也累積了一定的能量 |
| 10:08:28,000 | SPEAKER_00 | 所以在這裡 |
| 10:08:30,000 | SPEAKER_00 | 既然國家給我們這樣的一個目標 |
| 10:08:34,000 | SPEAKER_00 | 我們也有了原住民族教育法 |
| 10:08:36,000 | SPEAKER_00 | 來做法源依據要設效 |
| 10:08:38,000 | SPEAKER_00 | 我們來看一下 |
| 10:08:41,000 | SPEAKER_00 | 科學園區設置管理條例 |
| 10:08:44,000 | SPEAKER_00 | 它的法源是來自於 |
| 10:08:45,000 | SPEAKER_00 | 高級中等教育法第十一條 |
| 10:08:48,000 | SPEAKER_00 | 所以新竹科學園區 |
| 10:08:51,000 | SPEAKER_00 | 它也可以來申請設效 |
| 10:08:54,000 | SPEAKER_00 | 但是沒有規定它 |
| 10:08:55,000 | SPEAKER_00 | 到底要設幾校 |
| 10:08:57,000 | SPEAKER_00 | 因為有了法源依據 |
| 10:08:59,000 | SPEAKER_00 | 你符合資格你就來申請 |
| 10:09:03,000 | SPEAKER_00 | 所以像我們的警察大學 |
| 10:09:05,000 | SPEAKER_00 | 警察專科學校一樣 |
| 10:09:07,000 | SPEAKER_00 | 它是透過警察法來去做設立 |
| 10:09:12,000 | SPEAKER_00 | 所以今天 |
| 10:09:13,000 | SPEAKER_00 | 如果我們有了原住民族學校法 |
| 10:09:16,000 | SPEAKER_00 | 它到底為了要解決什麼問題 |
| 10:09:19,000 | SPEAKER_00 | 我想非常的清楚 |
| 10:09:21,000 | SPEAKER_00 | 因為我們第一個 |
| 10:09:24,000 | SPEAKER_00 | 原住民族委員會 |
| 10:09:26,000 | SPEAKER_00 | 到底能不能辦學校 |
| 10:09:28,000 | SPEAKER_00 | 次長您告訴我能不能辦學校 |
| 10:09:30,000 | SPEAKER_00 | 當然可以 |
| 10:09:31,000 | SPEAKER_00 | 當然可以對不對 |
| 10:09:32,000 | SPEAKER_00 | 那原民會你們願不願意辦學校 |
| 10:09:37,000 | SPEAKER_01 | 當然在這個資源人力 |
| 10:09:39,000 | SPEAKER_01 | 是充足的之下是可以 |
| 10:09:40,000 | SPEAKER_01 | 如果說以現行這樣看 |
| 10:09:42,000 | SPEAKER_01 | 就有它的難度了 |
| 10:09:43,000 | SPEAKER_00 | 你們也願意辦學校 |
| 10:09:45,000 | SPEAKER_00 | 你們也有法源依據 |
| 10:09:47,000 | SPEAKER_00 | 也規定你們應該要辦學校對不對 |
| 10:09:49,000 | SPEAKER_00 | 好 |
| 10:09:50,000 | SPEAKER_00 | 那現在問題來了 |
| 10:09:52,000 | SPEAKER_00 | 我剛剛一直講 |
| 10:09:53,000 | SPEAKER_00 | 語言這個東西是跟時間賽跑 |
| 10:09:56,000 | SPEAKER_00 | 我在15年前 |
| 10:09:59,000 | SPEAKER_00 | 我在15年前 |
| 10:10:01,000 | SPEAKER_00 | 如果那個時候可以有原住民族學校法 |
| 10:10:04,000 | SPEAKER_00 | 我們今天應該已經可以看到 |
| 10:10:08,000 | SPEAKER_00 | 在中華民國有一所學校 |
| 10:10:10,000 | SPEAKER_00 | 學生畢了業走出去 |
| 10:10:12,000 | SPEAKER_00 | 每一個都會講族語 |
| 10:10:14,000 | SPEAKER_00 | 我們應該已經可以看到 |
| 10:10:17,000 | SPEAKER_00 | 為什麼 |
| 10:10:19,000 | SPEAKER_00 | 因為在那個時候 |
| 10:10:21,000 | SPEAKER_00 | 我們在屏東縣 |
| 10:10:23,000 | SPEAKER_00 | 我還找得到 |
| 10:10:25,000 | SPEAKER_00 | 具備非常良好族語能力的教師 |
| 10:10:30,000 | SPEAKER_00 | 我講的是一班教師 |
| 10:10:32,000 | SPEAKER_00 | 專任教師 |
| 10:10:35,000 | SPEAKER_00 | 我至少那個時候 |
| 10:10:37,000 | SPEAKER_00 | 我們屏東縣還能夠湊個 |
| 10:10:39,000 | SPEAKER_00 | 至少三間學校 |
| 10:10:41,000 | SPEAKER_00 | 有足夠的師資量 |
| 10:10:43,000 | SPEAKER_00 | 但是15年之後 |
| 10:10:46,000 | SPEAKER_00 | 到底能不能湊成一間學校 |
| 10:10:48,000 | SPEAKER_00 | 我都不知道 |
| 10:10:50,000 | SPEAKER_00 | 因為我們想要做的師培 |
| 10:10:52,000 | SPEAKER_00 | 速度跟不上 |
| 10:10:55,000 | SPEAKER_00 | 但是如果我們15年前就做了 |
| 10:10:58,000 | SPEAKER_00 | 我相信這樣的孩子 |
| 10:11:00,000 | SPEAKER_00 | 他已經可以站到教室成為一個 |
| 10:11:03,000 | SPEAKER_00 | 會講族語的專任教師 |
| 10:11:05,000 | SPEAKER_00 | 我講的不是族語教師 |
| 10:11:08,000 | SPEAKER_00 | 所以我不知道我們還要等多久 |
| 10:11:11,000 | SPEAKER_00 | 如果我們要繼續等 |
| 10:11:13,000 | SPEAKER_00 | 在10年之後 |
| 10:11:15,000 | SPEAKER_00 | 不用立這個法了 |
| 10:11:16,000 | SPEAKER_00 | 師資培育也來不及 |
| 10:11:18,000 | SPEAKER_00 | 現場的老師 |
| 10:11:20,000 | SPEAKER_00 | 也都全部退休光了 |
| 10:11:22,000 | SPEAKER_00 | 所以我在這個地方 |
| 10:11:24,000 | SPEAKER_00 | 要特別的來聲明 |
| 10:11:26,000 | SPEAKER_00 | 但是呢 |
| 10:11:28,000 | SPEAKER_00 | 我們的師資 |
| 10:11:30,000 | SPEAKER_00 | 我們要繼續的努力 |
| 10:11:32,000 | SPEAKER_00 | 可是為什麼要有這部法 |
| 10:11:34,000 | SPEAKER_00 | 當年我說我要湊成一間學校 |
| 10:11:36,000 | SPEAKER_00 | 我湊不到 |
| 10:11:37,000 | SPEAKER_00 | 因為沒有這個法 |
| 10:11:39,000 | SPEAKER_00 | 我的那些老師 |
| 10:11:41,000 | SPEAKER_00 | 他沒有辦法有彈性 |
| 10:11:44,000 | SPEAKER_00 | 能夠調動借聘到 |
| 10:11:46,000 | SPEAKER_00 | 我們所謂的原住民主學校 |
| 10:11:49,000 | SPEAKER_00 | 我部落會講族語的老師 |
| 10:11:51,000 | SPEAKER_00 | 他人在台北市 |
| 10:11:53,000 | SPEAKER_00 | 他也沒有辦法有那個彈性 |
| 10:11:55,000 | SPEAKER_00 | 調回來到這個原住民學校 |
| 10:11:57,000 | SPEAKER_00 | 所以為什麼我們要有這個法 |
| 10:11:59,000 | SPEAKER_00 | 沒有這個法 |
| 10:12:01,000 | SPEAKER_00 | 我們現行 |
| 10:12:02,000 | SPEAKER_00 | 我們做不到 |
| 10:12:04,000 | SPEAKER_00 | 那我們的師資有了之後 |
| 10:12:06,000 | SPEAKER_00 | 我們的課程 |
| 10:12:08,000 | SPEAKER_00 | 我相信這些年的原住民主實驗 |
| 10:12:12,000 | SPEAKER_00 | 教育的能量 |
| 10:12:13,000 | SPEAKER_00 | 已經讓大家看到了 |
| 10:12:15,000 | SPEAKER_00 | 大家一直很擔心 |
| 10:12:17,000 | SPEAKER_00 | 讀這個學校 |
| 10:12:18,000 | SPEAKER_00 | 學生會不會不能銜接 |
| 10:12:21,000 | SPEAKER_00 | 會不會學習失敗 |
| 10:12:25,000 | SPEAKER_00 | 我們做這個課程改革 |
| 10:12:27,000 | SPEAKER_00 | 就是因為要呼應 |
| 10:12:29,000 | SPEAKER_00 | 我們要解職 |
| 10:12:30,000 | SPEAKER_00 | 今天我們的原住民的孩子 |
| 10:12:32,000 | SPEAKER_00 | 他所上的學校 |
| 10:12:34,000 | SPEAKER_00 | 他所讀的教材 |
| 10:12:36,000 | SPEAKER_00 | 沒有依據他的文化 |
| 10:12:40,000 | SPEAKER_00 | 我們再依據別人的文化主體來學習 |
| 10:12:44,000 | SPEAKER_00 | 但是這幾年實驗學校 |
| 10:12:46,000 | SPEAKER_00 | 我們發展的課程教材 |
| 10:12:48,000 | SPEAKER_00 | 我們發現 |
| 10:12:49,000 | SPEAKER_00 | 我們依據國家的課綱 |
| 10:12:52,000 | SPEAKER_00 | 但是我們以他的族群為本位 |
| 10:12:55,000 | SPEAKER_00 | 我們發現孩子 |
| 10:12:56,000 | SPEAKER_00 | 他很樂意學 |
| 10:12:58,000 | SPEAKER_00 | 他很容易懂 |
| 10:13:00,000 | SPEAKER_00 | 他的文化回應 |
| 10:13:02,000 | SPEAKER_00 | 他知道他是誰 |
| 10:13:03,000 | SPEAKER_00 | 他現在讀的是在跟客家文化對話 |
| 10:13:07,000 | SPEAKER_00 | 跟漢人文化對話 |
| 10:13:09,000 | SPEAKER_00 | 跟國外的文化在對話 |
| 10:13:13,000 | SPEAKER_00 | 他知道他從自己的文化出發 |
| 10:13:16,000 | SPEAKER_00 | 他有那樣的文化脈絡 |
| 10:13:18,000 | SPEAKER_00 | 他樂意學 |
| 10:13:19,000 | SPEAKER_00 | 他容易懂 |
| 10:13:20,000 | SPEAKER_00 | 很自然他的學習成效是提升的 |
| 10:13:24,000 | SPEAKER_00 | 甚至他的課程回家 |
| 10:13:26,000 | SPEAKER_00 | 他的課程回家是可以跟我們做代歼學習 |
| 10:13:31,000 | SPEAKER_00 | 他的祖父母是可以跟他一起做共學討論 |
| 10:13:35,000 | SPEAKER_00 | 所以我在這個地方 |
| 10:13:37,000 | SPEAKER_00 | 我必須要去做這樣的一個說明 |
| 10:13:40,000 | SPEAKER_00 | 但是我們需要一部法來支撐 |
| 10:13:43,000 | SPEAKER_00 | 因為我們的整個學校的師資 |
| 10:13:47,000 | SPEAKER_00 | 我們的課程的培育 |
| 10:13:49,000 | SPEAKER_00 | 我們需要這一部法來支撐 |
| 10:13:52,000 | SPEAKER_00 | 甚至像我們現在 |
| 10:13:54,000 | SPEAKER_00 | 在一些上次的公聽會提到的 |
| 10:13:57,000 | SPEAKER_00 | 像花蓮的Tamaro族語學員 |
| 10:14:00,000 | SPEAKER_00 | 他們的孩子從幼兒園銜接到國小 |
| 10:14:04,000 | SPEAKER_00 | 他們是非學型態 |
| 10:14:06,000 | SPEAKER_00 | 用實驗三法 |
| 10:14:08,000 | SPEAKER_00 | 可是他們的孩子畢了業 |
| 10:14:10,000 | SPEAKER_00 | 都會講族語 |
| 10:14:12,000 | SPEAKER_00 | 我們在高中 |
| 10:14:15,000 | SPEAKER_00 | 有一個基隆的八朵高中 |
| 10:14:17,000 | SPEAKER_00 | 他們很想接住這樣的學生 |
| 10:14:21,000 | SPEAKER_00 | 到他們的學校 |
| 10:14:22,000 | SPEAKER_00 | 因為他們八朵高中的孩子 |
| 10:14:24,000 | SPEAKER_00 | 80%都能夠通過中高級的族語認證 |
| 10:14:30,000 | SPEAKER_00 | 所以原住民族學校 |
| 10:14:33,000 | SPEAKER_00 | 它不見得會很多間 |
| 10:14:36,000 | SPEAKER_00 | 但是它必須跟時間賽跑 |
| 10:14:38,000 | SPEAKER_00 | 要不然原住民的語言 |
| 10:14:41,000 | SPEAKER_00 | 我認為十年之後 |
| 10:14:43,000 | SPEAKER_00 | 我們再也沒有辦法找到任何 |
| 10:14:46,000 | SPEAKER_00 | 可以去延續的一個附贈點 |
| 10:14:49,000 | SPEAKER_00 | 我們充其量只能夠透過這一些教材 |
| 10:14:53,000 | SPEAKER_00 | 我們去認識我們的民族教育 |
| 10:14:56,000 | SPEAKER_00 | 知道我們的文化 |
| 10:14:57,000 | SPEAKER_00 | 但是我們的語言恐怕接不起來 |
| 10:15:00,000 | SPEAKER_00 | 所以在這個部分 |
| 10:15:02,000 | SPEAKER_00 | 我希望在一個月內 |
| 10:15:04,000 | SPEAKER_00 | 針對這一些爭點 |
| 10:15:06,000 | SPEAKER_00 | 跟地方政府的一個溝通 |
| 10:15:09,000 | SPEAKER_00 | 我希望我們教育部跟原民會 |
| 10:15:12,000 | SPEAKER_00 | 一個月內 |
| 10:15:13,000 | SPEAKER_00 | 我強調一個月內 |
| 10:15:14,000 | SPEAKER_00 | 我們是在跟時間賽跑 |
| 10:15:16,000 | SPEAKER_00 | 可以去盤點 |
| 10:15:18,000 | SPEAKER_00 | 我剛才所講的這一些 |
| 10:15:20,000 | SPEAKER_00 | 提出一個書面報告 |
| 10:15:22,000 | SPEAKER_00 | 還有我們目前 |
| 10:15:24,000 | SPEAKER_00 | 這些所有委員的草案版本 |
| 10:15:27,000 | SPEAKER_00 | 去做一個比較跟修法的意見 |
| 10:15:30,000 | SPEAKER_00 | 所以今天我們排這個 |
| 10:15:33,000 | SPEAKER_00 | 原住民族學校法開始審查 |
| 10:15:35,000 | SPEAKER_00 | 這是這一屆第一次 |
| 10:15:36,000 | SPEAKER_00 | 上一屆也有都不了了之 |
| 10:15:39,000 | SPEAKER_00 | 因為沒有共識 |
| 10:15:40,000 | SPEAKER_00 | 我也坦承沒有共識 |
| 10:15:42,000 | SPEAKER_00 | 但是我要再強調一次 |
| 10:15:44,000 | SPEAKER_00 | 原住民的語言 |
| 10:15:46,000 | SPEAKER_00 | 原住民族的語言跟文化 |
| 10:15:48,000 | SPEAKER_00 | 是在跟時間賽跑 |
| 10:15:51,000 | SPEAKER_00 | 而且能做一間就做一間 |
| 10:15:54,000 | SPEAKER_00 | 但是需要一部法來支撐 |
| 10:15:57,000 | SPEAKER_00 | 讓我們能夠建立起 |
| 10:15:59,000 | SPEAKER_00 | 這樣能夠純粹語言文化 |
| 10:16:01,000 | SPEAKER_00 | 提升學習成效的 |
| 10:16:03,000 | SPEAKER_00 | 這樣的一個學校 |
| 10:16:05,000 | SPEAKER_00 | 那我不曉得原民會 |
| 10:16:07,000 | SPEAKER_00 | 我針對這樣一個月內的要求 |
| 10:16:08,000 | SPEAKER_00 | 可以嗎 |
| 10:16:09,000 | SPEAKER_02 | 可以我們會按照委員剛剛所提點的 |
| 10:16:11,000 | SPEAKER_02 | 不管是這個法律的檢視上面 |
| 10:16:14,000 | SPEAKER_02 | 還有剛剛補助的部分 |
| 10:16:16,000 | SPEAKER_02 | 我們應該怎麼樣去克服 |
| 10:16:18,000 | SPEAKER_02 | 我們會有書面報告 |
| 10:16:19,000 | SPEAKER_02 | 一個月內給委員 |
| 10:16:20,000 | SPEAKER_02 | 謝謝委員指導 |
| 10:16:21,000 | SPEAKER_00 | 謝謝那教育部 |
| 10:16:23,000 | SPEAKER_02 | 我們就配合原民會的規劃 |
| 10:16:25,000 | SPEAKER_02 | 我們會全力配合 |
| 10:16:26,000 | SPEAKER_00 | 那你們會有一個平台討論嗎 |
| 10:16:28,000 | SPEAKER_02 | 有我們本來就有一個平台 |
| 10:16:30,000 | SPEAKER_02 | 那一個月內的話 |
| 10:16:32,000 | SPEAKER_00 | 你們會有平台可以討論嗎 |
| 10:16:34,000 | SPEAKER_01 | 我們可以為了這個再進行討論 |
| 10:16:37,000 | SPEAKER_00 | 好謝謝主席 |
| 10:16:39,000 | SPEAKER_00 | 謝謝 |