| IVOD_ID |
170135 |
| IVOD_URL |
https://ivod.ly.gov.tw/Play/Clip/1M/170135 |
| 日期 |
2026-06-25 |
| 會議資料.會議代碼 |
公聽會-2026061897 |
| 會議資料.會議代碼:str |
「建構原住民族教育自主治理體系─原住民族學校法立法」公聽會 |
| 會議資料.屆 |
11 |
| 會議資料.會期 |
5 |
| 會議資料.種類 |
公聽會 |
| 會議資料.委員會代碼[0] |
22 |
| 會議資料.委員會代碼:str[0] |
教育及文化委員會 |
| 會議資料.標題 |
立法院第11屆第5會期教育及文化委員會公聽會（事由：「建構原住民族教育自主治理體系─原住民族學校法立法」公聽會） |
| 影片種類 |
Clip |
| 開始時間 |
2026-06-25T10:33:16+08:00 |
| 結束時間 |
2026-06-25T10:40:23+08:00 |
| 影片長度 |
00:07:07 |
| 支援功能[0] |
ai-transcript |
| video_url |
https://ivod-lyvod.cdn.hinet.net/vod_1/_definst_/mp4:1MClips/5296dbcedce5686ea45f97a2f821cb2a5f859372bb43ba9d87f17b75dbce2a9cf330b95b4a3246f55ea18f28b6918d91.mp4/playlist.m3u8 |
| 委員名稱 |
林倩綺 |
| 委員發言時間 |
10:33:16 - 10:40:23 |
| 會議時間 |
2026-06-25T09:00:00+08:00 |
| 會議名稱 |
立法院第11屆第5會期教育及文化委員會公聽會（事由：「建構原住民族教育自主治理體系─原住民族學校法立法」公聽會） |
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28.9 |
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好,謝謝我們的主席吳釗偉、博恩同仁也很感謝各界關心原住民族教育發展的夥伴們一起來參與這個公聽會今天我們來探討原住民族學校法透過這個公聽會的方式主要是來針對以原住民為主體的原住民族教育的發展 |
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29.941 |
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45.183 |
| transcript.whisperx[1].text |
那麼首先本席先在這邊提出一個最根本的問題也就是當我們在談原住民族教育的時候我們究竟是在談教原住民還是在談屬於原住民族自己的教育 |
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46.104 |
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63.523 |
| transcript.whisperx[2].text |
那麼這雖然看起來很相近甚至我們現在在推動的許多所謂原住民的教育都似乎有著這樣一個模糊的界線那其實剛才我這邊所談的兩者有很大的一個差異那麼依據原住民族教育法 |
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64.324 |
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87.186 |
| transcript.whisperx[3].text |
我們目前原住民族教育的型態包含了原住民族教育課程原住民重點學校那麼原住民的教育班以及原住民族的學校然而真正能夠以原住民族知識體系為主體來依照民族教育的哲學跟教育目標來實施教育的只有原住民族學校 |
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88.027 |
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112.198 |
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那麼原住民族教育法已經把原住民族學校列為法定教育形態之一只是很遺憾的是呢因為缺乏了原住民族學校法來賦予獨立的一個學制那麼台灣到現在才出現一些所謂事辦的案例那剛才我們也聽到高金委員這邊在過去大家一起推動的這個原住民族的這個實驗相關的這個學校跟課程 |
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115.86 |
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137.955 |
| transcript.whisperx[5].text |
那麼許多關心原住民族教育的教育工作者那過去大家都透過實驗教育的方式來另闢蹊徑希望能夠將族群文化還有傳統的知識跟族語的教育來帶入校園然而實驗教育終究是實驗教育它沒有辦法取代一個完整而穩定的民族教育制度 |
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138.715 |
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157.211 |
| transcript.whisperx[6].text |
因此本席在這邊提出原住民族學校法的這個草案最主要是希望能夠真正落實憲法增修條文的第10條來保障原住民族教育權的一個精神聯合國原住民族權利宣言第14條所揭示的原住民族 |
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157.751 |
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163.515 |
| transcript.whisperx[7].text |
有建立並掌管符合自身文化跟語言之體系教育的基本權利 |
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188.512 |
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207.467 |
| transcript.whisperx[8].text |
教育部擁有全國的教育行政經驗以及課程設計的實體原民會也最了解各族群發展的需求原住民族學校既是教育事務也是民族事務因此需要兼顧教育專業跟民族自主的兩項價值 |
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209.964 |
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230.627 |
| transcript.whisperx[9].text |
縱使是雙軌的合作模式我們也需要這樣一個獨立的法源依據才能夠真正建立符合原住民族需求的教育體系另外呢本席在這邊也想說明校長將跟教育規定的一些看法那我們對於族群教育跟語言還有文化理解是我們在 |
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231.488 |
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260.397 |
| transcript.whisperx[10].text |
民族教育裡面很重要的核心那麼族語不只是一個溝通的工具更是一個民族知識體系的載體但是透過族語來了解文化的本體也是重要的所以如果沒有這樣一個獨立的體系我們無法在以語言為基礎的課程內容當中來進行文化的傳承更遑論現代技術跟科技的一個掌握這個是推進原住民族在 |
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261.55 |
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281.299 |
| transcript.whisperx[11].text |
全世界能夠記錄現代當代歷史的很重要的一個區塊所以呢如果我們沒有辦法透過內容的設計來探討知識的傳承跟價值的辯證那麼族語或許只能成為一直被保留的文字符號沒有辦法成為活生生的文化跟教育的語言 |
| transcript.whisperx[12].start |
282.68 |
| transcript.whisperx[12].end |
297.827 |
| transcript.whisperx[12].text |
所以我們如果要能夠透過主語來進行教學甚至詩辯可能在教材的這個部分跟原住民主體的一個教育的基礎是很重要的我們從國際間很重要的成功的案例都告訴我們 |
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298.587 |
| transcript.whisperx[13].end |
324.437 |
| transcript.whisperx[13].text |
那麼不只是語言附贈透過語言的內容來推動文化的本體跟現代技術的掌握沉浸式教育是很重要的那麼從各國原住民族的這個教育來講那加拿大紐西蘭的原住民族學校那在這個沉浸式的主語教育對於讓語言重新回到生活與學校的場域當中是非常有效的 |
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325.117 |
| transcript.whisperx[14].end |
344.786 |
| transcript.whisperx[14].text |
所以那麼以單一語言作為教學的這個語言那不是只有一個附設的這個角色在我們原住民族教育法裡面的一個核心價值是重要的所以本席在這邊強調原住民族教育法的這個目的不是只是要與現行教育體系 |
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346.227 |
| transcript.whisperx[15].end |
362.623 |
| transcript.whisperx[15].text |
雙軌並行而是要補足現行制度長期缺的一塊拼圖我們也不是要閉門造軍那對於現行現代社會技術跟科技的掌握置身其外我們是要在原住民族學校來建構以原住民為主體在文化 |
| transcript.whisperx[16].start |
363.524 |
| transcript.whisperx[16].end |
385.493 |
| transcript.whisperx[16].text |
的一個平台上不再只成為社會展示的一個觀看對象所以我們希望建立的不是只有一所學校而是一套真正屬於原住民族自己的教育體系不是只有文化保存而是文化發展不是只有語言教育更是知識體系的延續而且不是只有當代的展示而是掌握當代 |
| transcript.whisperx[17].start |
386.633 |
| transcript.whisperx[17].end |
404.861 |
| transcript.whisperx[17].text |
有的技術跟科技所以教育是我們原住民延續很重要的一個工程如果我們希望下一代的原住民的孩子不是只有認識自己的文化而是能夠用我們的語言文化體系來理解世界用現代的科技跟技術 |
| transcript.whisperx[18].start |
406.141 |
| transcript.whisperx[18].end |
426.544 |
| transcript.whisperx[18].text |
被未來的當代所記錄那麼原住民族學校的立法是很不可或缺的一塊請大家能夠支持這個立法的實質推動我們也希望我們能夠看到實質立法的一個結果謝謝好 非常感謝林建啟委員這次他也有提出版本 |