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林月琴 @
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| 00:00:00,089 | 00:00:00,830 | 請委員來做發言請各位委員 |
| 00:00:12,262 | 00:00:39,390 | 還有我們在座的專家學者 大家早安近期校園性平的案件事實上是平常 可是當新聞爆發的時候我相信大家都有跟我一樣的疑問也就是說為什麼現行的相關法規沒有辦法好好接觸每一個孩子像是近期震撼全國的案件台中某國小的少棒隊的教練明明 |
| 00:00:39,950 | 00:01:01,071 | 早就已經有兩次的猥褻兒童的前科卻能獲聘用進入到校園並申請猥褻多名我們邵邦隊的成員長達六年的時間受害的孩子們長期在一個處於權威壓迫當中相對的他就不敢向外求助那調查發現之後 |
| 00:01:02,853 | 00:01:20,275 | 才越來越多 看到越來越多的受害者然後即使姓平 民小園的性別案件受害者真的鼓起勇氣來求助的時候可是在冗長的一個申訴的歷程當中還會遭受到我們體制跟承辦人員的惡度傷害 |
| 00:01:24,295 | 00:01:51,148 | 可反觀也就是說我們的性別平等教育法在針對申訴機制的設計已經是性平三法當中相對事實上是最完整的可這樣的機制落實在實務當中卻讓第一線的人員承擔了巨大的行政壓力因為教育部的資料去看到是2023年我們的性別平等教育法因應MeToo運動修法後大專院哨的性騷擾通報 |
| 00:01:52,830 | 00:02:11,612 | 兩直接激增往上成長了4成可是校園性平案件的每一個繁瑣的流程幾乎都要用承辦人員來負責可是第一線的承辦人員呢他卻不是只有單純做這些事情他有高達6成事實上是兼辦 |
| 00:02:12,273 | 00:02:32,196 | 所以他需要去處理其他的行政的雜務那巨大的業務量跟長時間傾聽案件的細節恐怕產生替代性創傷往往導致第一線承辦人員的流動率極高像今天也有過去這樣的承辦人員來到現場等一下他可能會去講 |
| 00:02:33,097 | 00:02:33,658 | 那當然我們看到台灣 |
| 00:02:55,424 | 00:03:24,470 | 也有相對的一些制度沒有錯可是我們的性平法裡面的第九條就是規定我們性平業務應該有專人處理那這個專人到底是專辦還是事實上是兼辦沒有特別規定沒有要求一定要專職或者是專業背景實務上當然學者有指出說懲罰人員多數被定為基層的行政人力而其專業判斷有時候會受到沒有專業甚至 |
| 00:03:25,390 | 00:03:45,628 | 缺乏性平觀念的主管來制約所以導致我們的校平校園的性平業務呢被簡化到敢流程敢結案然後避免被罰的SOP而非真的能夠提供受害者實質的支持或推動輔導的教育所以如果要改善這樣的問題或許可以參考美國的 |
| 00:03:46,088 | 00:04:00,815 | 教育修正案的第九條的制度設計也就是這個制度呢是要求各校應該設置至少一名的協調員來負責統籌處理校內的性品申訴而不是一個行政人力 |
| 00:04:01,455 | 00:04:28,209 | 還要去肩負更多的行政工作的時候他根本事實上是沒有辦法把這件事情能夠完備的做好所以更重要的是這項制度強調的是資源先行在案件初期的時候著重在提供當事人的支持措施後續也是否要啟動調查也會完全尊重當事人的意願使制度不僅是處理案件更能夠回應當事人的需求 |
| 00:04:29,009 | 00:04:52,211 | 這個我們會比較期待是不是可以去做這樣的一個考量那不過當然我要強調如果我們對於性平校園的性平案件只停留在發生後的處理那就永遠都是在不破網後續真的事實上就很難再次去真正避免傷害的再次發生所以不管是我們的CRC的24條 |
| 00:04:54,437 | 00:05:19,617 | 甚至兒權公約的第15號一般意見書都提到性別教育是人權是他們基本的人權也是國家保障兒少人權的一環所以我始終認為性教育的核心不該只是身體或避孕知識而是要讓孩子學會理解關係跟建立界線並在互動當中具備自我保護跟尊重他人的能力 |
| 00:05:20,157 | 00:05:42,806 | 所以如果同联合国倡议的全面性教育性教育的课程应该涵盖性别平等情感理解人际沟通身体自主甚至是数位的试读最后大家就是根据台湾的性别平等教育协会的调查台湾现行的课纲来偏向风险预防 |
| 00:05:44,426 | 00:06:00,497 | 駕少觸及關係跟權力互動同時教師也常因為教材的不足跟家長的壓力我想剛剛前面也在提到有沒有有些教材上甚至老師訴說的可能都會變成事實上對老師的一些抨擊所以是不是有更好的一個 |
| 00:06:02,208 | 00:06:22,766 | 好的教材讓教學能夠落實所以我認為制度上應該朝向三個方向調整第一個 建立專業的師資體系強化全面性教育的一個培訓第二 破除汙名並支持老師提供制度跟教材的保障第三 以學生為核心強化互動跟情境式的學習 |
| 00:06:23,627 | 00:06:23,948 | 好 非常 |