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伍麗華Saidhai Tahovecahe @ 立法院第11屆第5會期教育及文化委員會公聽會（事由：「實驗教育三法修法」公聽會）
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| 00:00:02,431 | 00:00:21,184 | 謝謝葛維鈞主席在這邊要跟所有與會的專家學者說一聲感謝因為剛才我在前言中有提到在過去很多年以前我們都一起努力過 |
| 00:00:22,245 | 00:00:42,188 | 为了我们现在所看到的很多元的一个教育形态的方式一起的希望能够有法治来让这些事情变得更为制度化合法化经过了10年也走了10年我们依旧看到有很多需要再努力 |
| 00:00:42,628 | 00:00:59,458 | 的部分那今天大家再次同台希望呢很快就會有好結果那我在這邊也要做一個發言這邊是我在2022年我已經是立法委員有一次我有受邀參加一個KAS |
| 00:00:59,898 | 00:01:26,685 | 也就是德國的一個智庫他們做的一個亞太教育政策的交流工作方那我們是透過視訊的方式那在那個當中計畫主持人是一位叫楊亦凡楊亦凡在那個會議之後其實他在這一次的公聽會之前都有提供很多的建言那我也藉這個機會把他的意見也能夠表達出來 |
| 00:01:28,086 | 00:01:45,843 | 其實他是說我個人是常常在講我們都知道當時我們都說是依據特定的教育理念來辦理實驗教育特定的教育理念那當時我是代表原住民族群 |
| 00:01:46,664 | 00:02:09,066 | 那到底援助民族参与这个实验教育是不是有特定的教育理念我想当然是有的但是这个地方的说法呢是说接住我们社会中的每一个孩子例如如果我们的孩子他有民族文化的需求我们可以来办 |
| 00:02:09,907 | 00:02:36,292 | 有的是面對區域發展的需求或者階級與經濟條件的需求身心狀態不同的特質或者是教育系統研發社會前瞻各種教育典範我們都可以來辦理這個實驗教育所以在這個當中我們到底要築的是更高的牆還是更密的網那因此呢 |
| 00:02:36,832 | 00:02:51,243 | 我們就有如剛才魏坤斌理事長所說的他應該不是一個補丁的方式修修補補穿的衣服既不美觀也不合身那麼我們需要的是一個支持 |
| 00:02:51,843 | 00:03:12,838 | 更多的一個支持那希望可以讓制度內外的這個縫隙可以消失因此我們如果從守門人變成了陪跑員也就是以今天這幾個我們匡列的議題主題來看的話像是從審博制轉向支持治理我們不應該從審博他過還是不過 對 |
| 00:03:17,341 | 00:03:42,761 | 还是不对应该是转向去评估他还缺少什么支持我们应该给予什么样的资源所以实验教育审议会的主要功能不仅仅是准博应该要协助去需求的厘清资源的媒合高风险个案追踪等等然后以身心与关系健康为共同的底线指标 |
| 00:03:43,522 | 00:04:11,928 | 那再來就是建立一個學習的基地網絡跟居場所所以這一次也有很多提供說要修法也是針對這個場域的部分那另外呢仁文中學他們也特別特別借這個機會說針對公立高級中等以下學校委託私人辦理實驗教育條例他們也有幾個方向那各位其實前面幾位也都有談到 |
| 00:04:13,088 | 00:04:38,885 | 第一个他说植入实验的规范希望把碎片化排除转向一种制度性的授权赋予计划具备特别法的一个位阶那再来就是希望在财务审计的部分有一个革新建立单一水库的专账用绩效审计来取代明目合肖支持行动学习来收费 |
| 00:04:39,485 | 00:05:01,506 | 那再來是專業領證的防禦強化審議會專家的比例跟中央再審機制制衡地方的行政濫權因為我知道各位我們在地方辦學其實受地方政府的箝制非常的多那怎麼樣去排除這個部分那再來就是保障勞動尊嚴 |
| 00:05:03,047 | 00:05:32,248 | 授權現金加班費與實驗津貼留住第一線的專業教師我想大家半學應該都很清楚師資是學校最重要的資產也是我們最希望能夠長久留任很重要的一個目標但是如果我們都沒有那個誘因那光靠熱忱我想這個是很多學校共同的一個困擾那在這邊我就自己 |
| 00:05:32,668 | 00:06:01,774 | 原住民教育的部分我也简短的说一下我的一个个人的修法方向意见因为我其实来到立法院是2020年那后来其实我们就马上提出原住民族学校法那为什么会有这个法我也让各位了解一下因为在1989年应该是1998年原住民族教育法立法 |
| 00:06:02,674 | 00:06:20,388 | 那其中有一個部分要訂定一個執法就是援助民族學校法那截至目前為止呢這個法還是沒有辦法那原因非常多但是我覺得最重要的原因是共識不足 |
| 00:06:21,385 | 00:06:47,673 | 其實我來到立法院我就立刻提出版本當時呢我們只有三個版本那這三個版本呢又長得完全不一樣也就是說到底什麼是原住民族學校目前呢也說不清那這個部分其實會比較麻煩可是呢我們現在來到這個2026我們有一個實驗教育三法的修法公聽會我們就是希望說與各位就是齊頭並進我們怎麼樣來 |
| 00:06:50,014 | 00:07:04,361 | 一方面修得更好二方面為原住民族學校法來去找到一個方向那更重要的是原住民實驗學校很多學校在第一年參與的其實到2028年就滿了規定的補助12年的一個大限 |
| 00:07:09,744 | 00:07:36,004 | 所以很多的實驗學校現在也很迷惘也不知道自己的下一步到底是什麼結束了政府的補助之後那自己到底要變成什麼樣的一個學校所以在這個很多方面其實都造成了很多的學校都希望我們的政府部門不論是園民會或教育部都能夠主動積極的來修法或者是修辦法 |
| 00:07:37,284 | 00:07:57,977 | 讓大家能夠在下一步有一個前進的方向那當然最後我想要表達的就是說其實對原住民學校來講我們有很多不同的族群每一個不同的族群他到底要長出什麼樣的一個學校師資到底有沒有辦法到位那麼會 |
| 00:07:59,478 | 00:08:27,107 | 使用一定语言比例的教师他到底要怎么培育他到底在哪里目前我们大概只专注在课程教材的研发但是师资他的一个民族语言文化的能力更是一个关键原住民族学校如果没有了这些称不上是原住民族学校所以这个部分希望我们透过今天的公听会都能够听到 |
| 00:08:27,487 | 00:08:31,832 | 大家给予政策上的建言在这边再一次感谢大家 |