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林倩綺 @ 第11屆第5會期教育及文化委員會第5次全體委員會議

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00:00:00,773 00:00:12,118 視線都在這邊 抱歉抱歉你讓我嚇了一跳好 謝謝我們羅昭偉主席 謝謝我們請我們的吳主委 謝謝
00:00:22,763 00:00:42,565 好 主委好 謝謝本席今天因為在這個總質詢有提到原住民科技教育的這一個推動方向所以今天也就兩個層面來跟您這邊做個討論那第一個部分就是如何讓原住民在研究的這個部分呢從一貫的這個客體那成為一個主體
00:00:43,286 00:01:03,835 那第二個部分就是說如何透過國家的一個政策推動然後來培育在地的原住民的科學人才這個是今天兩個主題那本席還是非常感謝您到任的時候已經把在國科會裡面人文社會科學裡面原住民的一個研究原本只有整合型
00:01:04,315 00:01:26,706 那已經又讓個別型的這樣研究能夠來進行那但是因為在各大學的這個收穩常常在那個整合型跟研究型的一個方向上你們又希望大家做這個族群研究跟這個就是族群研究關係那所以我是希望這個部分能夠拿掉能夠讓大家更自由的在研究的層面能夠做一些發展
00:01:27,947 00:01:44,366 這個部分是本席希望你們能夠做的那在本席上期對於原住民族研究的理解其實我們都一直還是在人文社會的框架但是整個原住民族知識體系的科學內涵其實有它的一個價值
00:01:46,028 00:01:59,426 但這樣的情形其實原民會也有注意到在110年到114年在建構原住民族教育文化知識體系當中的中長城計畫也提到譬如說亞美族的這個海洋知識在他蘊藏的這個魚種的分類傳統的習慣
00:02:03,351 00:02:23,694 跟生產的技術都沒有被列入到關聯的生物學或漁業科學的研究領域裡面所以本期這邊提出一個在國際間原住民在科學研究領域裡面的一些例子來供你們參考在生態治理上生物科學期刊在Bioscience的2020年的文獻裡面其實有提到
00:02:24,255 00:02:44,125 那麼美洲原住民的傳統的一個捕魚方式能夠維持鮭魚的一個族群穩定那它的永續的效果呢也優於現代大規模的商業捕撈那這個是科學相關的這個研究另外在農業上那美洲原住民的這個三姊妹的混作系統那利用植物的互補關係也被
00:02:46,968 00:03:00,966 認為能夠提高產量跟土地的一個利用效率但是這裡面都不是只有文化研究而是已經到了自然科學的一個領域所以國科會在推動這個原住民族的研究計畫的時候是不是可以把這個知識
00:03:02,308 00:03:16,573 不要再一直定位在只有人文社會科學那在科學知識體系的角度也能夠來這樣看待它所以本席這邊來請教就第一個部分是就剛才我所講的人文社會科學領域在族群
00:03:17,293 00:03:36,743 只有研究族群關係這樣一個方向是不是能夠稍微解構讓大家在人文社會科學不管在整合型跟個別型都可以自由的來做相關的研究這是第一個部分那第二個部分是在你們的115年的整合性計畫有沒有明確的機制來鼓勵原住民族參與
00:03:37,583 00:04:04,640 自然科學的研究那比如說生態氣候變遷農業科技材料科學等等而不是只有在人文學科就比較具體一點然後在原住民的這個概念上也能夠被比較實務上的一個羅列那第三個部分是在推動跨領域的這個整合型研究上是不是有意識的能夠促進讓原住民族的知識跟現代科學來進行共同研究而不是單向的被研究
00:04:05,180 00:04:30,189 那這個部分是不是可以請主委給我一個回應委員剛剛提到的幾點我都蠻認同的所以第一點就是說有關原住民族學者的研究不一定要限定在只是在研究原住民的文化還是族群的問題那剛剛舉的這個例子我覺得很好所以我想我們人文處這邊應該
00:04:32,410 00:04:46,520 我想這個部分應該是相對很具體很簡單就是把那個方向是不是更開放一點把那個帽子不要一直蓋在那個研究的方向上但是如果是要保障我們原住民的學者的話我們還是得要在一個某種範圍之內
00:04:48,021 00:05:08,041 不然的話所有的學者 其實我們自然處各個領域大家都可以參與對 人文社會上應該是要這樣子一個保障但是那個自然科學我覺得是不是可以有一些機制就像本席所講的第二跟第三點如何讓原住民來參與而不是只有被研究所以這個是需要一點時間來做討論的
00:05:09,963 00:05:38,121 他們參與從來沒有限制過所有的學者都可以參與我們國會所有的領域的計畫所以為了促進這個科技人才的一個發展所以是不是可以再討論一些比較更細緻的方式來鼓勵原住民的學者在這一些內容上有更多更主體性的一個參與我們是可以從現在的這個機制來鼓勵他們也提醒他們說不是只有研究現有的這個範圍
00:05:40,042 00:06:01,737 也就是在生物跟科技上那都可以設計出來一些機制來做相關的獨立好不好自然科學包含物理化學生物等等那個領域另外一個就是剛剛委員有提到就是跨領域的這種合作一個是我們整合型計畫裡面也可以有這種跨領域這應該都沒問題
00:06:03,098 00:06:29,297 好那是不是就請那個會裡面就更具體的就這個部分來做一些討論好不好是是我跟委員報告就是說其實我們已經在會裡面包括邀請相關的專家還有我們會裡面跨處的協調我們預計在明年度我們就會整合自然處還有工程處還有生科處跟人文然後去回應剛剛委員所提到的規劃很具體的主題
00:06:31,058 00:06:44,748 這樣挺好的所以本席這邊也就做一個中整希望你們能夠設計專門支持原住民族的這個自然科學的一個整合型的計畫然後第二個部分是跨領域的機制要推動原住民的知識共同的一個生產
00:06:45,689 00:07:10,511 那第三個部分是那怎麼樣來將原住民的知識系統更具體的連結到生物氣候農業的科學這個領域那希望你們這個部分能夠有更具體的一些作為跟計畫還有會議的一些相關的資料本行會後也會再跟你們做一些索取那這個是第一個部分那第二個部分本行很快也就是你們目前有這個發射場
00:07:12,433 00:07:37,719 那目前應該是在南回屏東這邊那有沒有機會透過這樣一個太空發展的政策來落實在地人才培育跟區域的一個平衡也就是我們依據太空發展法的第十四條跟第七款那來結合在地的供應鏈營造更友善的一個環境那本席在這邊就為原住民來做一個發聲那我們知道你們的基地會在旭海附近
00:07:38,339 00:07:59,606 那麼我們有沒有可能在這個建立一個南回太空產業人才培育的基地然後從國中高中到科技技職教育做系統性的銜接本行業會在相關的不同的單位裡面來做嫁接跟這個媒合那我們希望能夠在國中的階段就可以透過國科會來補助
00:08:01,506 00:08:18,053 國家太空中心跟大學的團隊來擴大推動行動火箭的一個實驗室到原鄉的學校然後讓學生從小就有接觸太空的一個機會來培養興趣那高中呢就可以在平刻時鐘應該是你們目前會有一些連結的
00:08:19,133 00:08:47,347 在這個基礎上也來串接花東地區的一個學校讓課程能夠在這個複合的材料電子通訊跟無人機方面還有火箭維修我想原住民的技術層面也是蠻強的所以這個部分是不是就可以做這樣一個嫁接所以第一個部分是國會會可不可以依據太空發展法的一個授權來規劃類似像這樣一個區域型人才的培育基地而不是很零散的只有科普活動
00:08:47,967 00:09:09,074 那第二個部分是那你們在目前補助航太研究的計畫是不是有機制要求學界來回饋地方那這個回饋地方的方式就比如說讓教授或研究團隊定期的進入南回相關的學校來進行培育而不是只有留在大學體系那這個部分是不是可以請主委這邊做個回應
00:09:10,494 00:09:38,792 謝謝委員我想這個建議很好了我們人才培育是全國性的不會只限定在一個區域但是對於我們在花東地區因為南邊還有屏東也延續到花東地區因為有我們的火箭化石產業因為這個南回其實也有一些通路我會請我們的太空中心來思考一下怎麼樣結合當地的大學來帶頭然後擴散到中小學來培育其實也不一定當地的大學而已
00:09:39,232 00:10:03,222 就像國科會裡面的各處是研究的這個團體對 因為基地的關係啦 他們要帶頭去做這個然後我們的學者是全國性的全國性的學者跟那個團隊其實也都可以一起來做長期的合作然後跟地方政府的合作我們也會做我們太空中心也會做將來這個人才培育的基地因為如果需要編列相關的這個經費
00:10:04,082 00:10:25,534 我們也會來協助所以希望能夠藉這樣一個科技發展的這個計畫太空的計畫然後讓這個屏東 花東都有機會來參與我們國家最前端的一個科技 好不好相關的科普的部分我們科國處也會來協助不是只有科普也要更專業一點從小學一直到從小就是科普對 小朋友不可能專業一定是科普大學就是專業但是要帶動中小學科普的教育對對好 謝謝主委好 謝謝