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蔡春綢 @ 第11屆第5會期教育及文化委員會第4次全體委員會議
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| 00:00:01,530 | 00:00:03,212 | 主席我們請教育部的鄭部長請鄭部長 |
| 00:00:25,976 | 00:00:49,329 | 委員好部長好剛剛有很多委員都有提到都非常關心目前校園就是有一些問題譬如說教師房還有我們的校園的一個氛圍已經非常的不友善包括我們的孩子在協同有五個就有一個很想 |
| 00:00:51,750 | 00:01:08,397 | 不想上學 然後有年紀關係的一個焦慮那在一一三年的教育部的一個校安通報那個學生的一個自殺率將近兩萬人那如果從一百零六年到現在將近 |
| 00:01:11,397 | 00:01:31,378 | 成長了12倍這個數字是非常非常的驚人那今天呢我就要替這些焦慮的學生想自殺的學生還有剩下幸福感50分的老師來對我們教育部提出最沉重的一個呼籲 |
| 00:01:34,541 | 00:01:44,156 | 請問部長在這樣的一個狀況裡面部長你有沒有決心就是明年就能夠把教師的幸福感提升到60% |
| 00:01:47,722 | 00:02:15,359 | 我想老師的幸福感當然有主客觀的一些感受但是怎麼樣提供老師讓他能夠更願意留在校園裡邊讓他有覺得培養一起來大家一起來努力培養我們新世代的年輕小孩讓他們有一個更美好的未來的發展所以校園的負面不好是我們一直在努力的要怎麼樣努力 |
| 00:02:16,573 | 00:02:37,466 | 就像剛才委員所關心的我們把校士會議裡面造成老師無謂的壓力這些匿名的投訴我們把它拿掉了我們來調整老師的終點會老師的一些也許大家覺得好像力有未盡但是至少我們看到了一些我們從 |
| 00:02:38,487 | 00:03:03,000 | 他的薪資報酬的一些工作上的一些相對的一些帶也做了一些調整那我們也開始對偏鄉離島的老師我們開始這一個支持宿舍的整建或者蓋宿舍讓老師能夠有一個那個部長我了解好那希望這個決心能夠落實那就是在那個 |
| 00:03:05,302 | 00:03:07,604 | 申察院也有調查出我們的一個輔導的機制輔導人力的不足輔導老師的一個行政負擔過重然後我們的輔導的一個銜接的機制也不流暢所以才會造成這樣的一個狀況 |
| 00:03:22,855 | 00:03:45,257 | 這個就是我們目前為什麼我們會有這麼多的學生不想上學然後壓力很大所以然後我們現在也有一個所謂的身心調試架這個身心調試架目前利用的沒有很多那請問各縣市有沒有掌握到這個城鄉的一個使用的統計差異 |
| 00:03:49,520 | 00:04:10,351 | 就是我想身心調適下確實是最近我們去年開始實施嘛高中生裡面已經有兩萬三千多的一個學生全國大概佔了將近5%將近5%的學生有用到這個身心調適下那後續呢如果這些學生這些學生有這樣的一個狀況學校有沒有做後續的一個輔導這是詳細我是請我們署長來補充說明 |
| 00:04:16,557 | 00:04:41,151 | 謝謝委員 跟委員補充兩點第一點 剛剛來部長所提的這個數據那是經過我們一學年的運作那第二點是這個有沒有要結合輔導機制當時的討論是如果太緊密結合學生會覺得他不過只是想要調適一下卻被拿來增加很多輔導機制他們會有顧慮而不敢申請所以這一點我們會用我們比較專業的輔導方式來協助謝謝 |
| 00:04:44,152 | 00:05:06,241 | 比較柔性的那最後我們現在明顯的就是說我們也可以講說我們的學校的氣候已經變天了這個是一個危機我們當然當然也是要非常的關心那我們這樣的一個情形壓力學生的壓力老師的壓力那這個危機會影響到我們未來的一個國家的競爭力那 |
| 00:05:12,323 | 00:05:35,243 | 請問部長 那我們又要如何來提升這樣的一個國家競爭力我想當然最基本的 因為台灣沒有天然資源 我們靠的就是人才所以每一個教育階段 把每一個小孩子 每一位學生 把他教好我想這是最直接的一個提升國家競爭力最直接的一個方式 |
| 00:05:35,703 | 00:06:00,415 | 那剛剛部長還要講要調薪然後有種種的一些措施但是我要告訴部長不是你調了一千兩千那個植物價值調了一千兩千就能夠改變現在這個氣那個效能氣候不佳的一個狀況我想影響教師的一個工作滿意度影響的因素當然很多有時候他並不是不喜歡 |
| 00:06:01,556 | 00:06:26,092 | 但是他因為產業有更大的吸引力量包含我們師師的培育機制也改變過去我跟委員的年代是師大張師大高師大他們需要多少老師培養多少老師是公會的但是呢現在是儲備制所以變成有許多年間的生涯他當然原來他想要當老師生涯有可能改變對這個狀況 |
| 00:06:28,773 | 00:06:56,264 | 我了解 但是現在問題就是老師呢 在學校為什麼不快樂 就是因為教師的一個尊嚴很低嘛然後呢 教育政策呢常常改來改去啊還有就是最嚴重的就是我們學生的素質不好嘛這些都是對老師都是一個壓力然後呢 我還要再跟部長 就是請教就是有學校校長有跟我 |
| 00:06:57,885 | 00:07:16,048 | 提過在高中的時候早期就是有教官那現在教官已經退出校園了所以在管理學生的這個部分對給學校老師產生行政的一個壓力那當初這些教官要退出校園的時候有沒有做配套 |
| 00:07:16,448 | 00:07:40,504 | 沒有啊 現在的所有的工作都留到給現任的那個老師增加這個壓力 增加行政工作那我請教一下 現在的那個校長每一次到下學期的時候要請行政人員來擔任行政工作的時候都找不到那這就是一個問題嘛 就是給老師很大的一個壓力嘛那我們要如何的來 |
| 00:07:41,986 | 00:07:55,440 | 退出校園了那如何讓這個老師跟行政人員能夠分開來分治校園裡面有教官過世於世來自因為金正時期當然台灣隨著民主化的一個過程裡面對對對那現在我要問的那個部長是 |
| 00:07:58,263 | 00:08:26,777 | 你的配套配套配套的有校安人員的一個補助那另外國中原來沒有教官他是管理組長嘛在那個學務處的管理組長嘛當然每一個家每一個小孩都是家庭的寶也是台灣未來的希望對所以我們在給小孩子有一個更好的一個發展的一個成長環境我們在國中也去年也補了600多位的這個校安人力去協助這一個 |
| 00:08:28,017 | 00:08:48,715 | 國中在許多的一些校園的一些這個更安全更友善的一個環境上的一個營造很好很好那我們也希望不要讓那個老師呢兼太多的行政工作讓老師回歸在教學的部分讓他們能夠提升到教學品質然後給學生的一個 |
| 00:08:51,037 | 00:09:18,485 | 老師回到教學的本業這是對的但是因為我們國民教育法裡邊開宗明義國民教育就是培養德智體群每五億金融發展所以老師不是只有特別在小學生這一個他不是只有學科的教學沒有錯沒有錯情緒人格態度生活習慣的養成這個不可否認的當然是要前面的一個教育這個沒有錯但是呢我們就是說 |
| 00:09:20,307 | 00:09:36,018 | 最後能夠行政能夠專業化老師當然這個剛剛講的武藝是老師要教學的一個內容沒有錯行政工作能夠分治我希望我們能夠朝這樣的一個方向來走 |
| 00:09:36,698 | 00:09:53,913 | 也聽到第一層的這些老師的一些聲音所以我們在去年就把全面的檢討了我們這個目前對中小學老師地方到底要求什麼樣的許多的一些表格什麼樣的資料的申請我們大概150向里兵我們減少了將近70%就行政的減量我想 |
| 00:10:00,318 | 00:10:03,381 | 因為教育部開始在行政減量地方縣市教育局處 |
| 00:10:20,683 | 00:10:45,958 | 有時候增加的時候他都算教育部的說教育部要求我想這也跟委員做這樣一個補充說好那最後呢我要跟部長分享的是說我們要有幸福的老師才能教出幸福的孩子那當學校的心理健康還有就是心理健康要落實那對學生的學習的一個成效呢才能夠有加成的一個效應 |
| 00:10:47,539 | 00:11:08,372 | 因此我們希望能夠將教師的幸福感還有心理健康教育能夠納入國家的一個品質關鍵的指標希望我們一起來努力今天我們有一些請教教育部的有順便一個計畫或報告也能夠送到本辦來 |
| 00:11:11,694 | 00:11:27,385 | 谢谢我们关心也指正我想对老师怎么创造老师的幸福感我们一起努力这也是我们重要的我同意它是一个很重要的教育品质是好然后我们一起努力好谢谢好谢谢蔡君君 |