| IVOD_ID |
165774 |
| IVOD_URL |
https://ivod.ly.gov.tw/Play/Clip/1M/165774 |
| 日期 |
2025-11-24 |
| 影片種類 |
Clip |
| 開始時間 |
2025-11-24T10:48:00+08:00 |
| 結束時間 |
2025-11-24T10:54:34+08:00 |
| 影片長度 |
00:06:34 |
| 支援功能[0] |
ai-transcript |
| video_url |
https://ivod-lyvod.cdn.hinet.net/vod_1/_definst_/mp4:1MClips/f813cb5f76f78103ff54ed1d38cb6bb9485b48840d78e4d869bc65e346f37e4c3dda3dec39bdc3285ea18f28b6918d91.mp4/playlist.m3u8 |
| 委員名稱 |
劉書彬 |
| 委員發言時間 |
10:48:00 - 10:54:34 |
| 會議時間 |
2025-11-24T09:00:00+08:00 |
| 會議名稱 |
立法院第11屆第4會期教育及文化委員會（事由：「解決教師荒—校事會議檢討及策進」公聽會） |
| transcript.pyannote[0].speaker |
SPEAKER_00 |
| transcript.pyannote[0].start |
0.03096875 |
| transcript.pyannote[0].end |
31.78971875 |
| transcript.pyannote[1].speaker |
SPEAKER_00 |
| transcript.pyannote[1].start |
32.26221875 |
| transcript.pyannote[1].end |
43.75409375 |
| transcript.pyannote[2].speaker |
SPEAKER_00 |
| transcript.pyannote[2].start |
43.82159375 |
| transcript.pyannote[2].end |
43.88909375 |
| transcript.pyannote[3].speaker |
SPEAKER_00 |
| transcript.pyannote[3].start |
44.04096875 |
| transcript.pyannote[3].end |
54.46971875 |
| transcript.pyannote[4].speaker |
SPEAKER_00 |
| transcript.pyannote[4].start |
54.72284375 |
| transcript.pyannote[4].end |
63.26159375 |
| transcript.pyannote[5].speaker |
SPEAKER_00 |
| transcript.pyannote[5].start |
63.36284375 |
| transcript.pyannote[5].end |
67.17659375 |
| transcript.pyannote[6].speaker |
SPEAKER_00 |
| transcript.pyannote[6].start |
67.61534375 |
| transcript.pyannote[6].end |
182.16284375 |
| transcript.pyannote[7].speaker |
SPEAKER_00 |
| transcript.pyannote[7].start |
182.50034375 |
| transcript.pyannote[7].end |
219.23721875 |
| transcript.pyannote[8].speaker |
SPEAKER_00 |
| transcript.pyannote[8].start |
219.43971875 |
| transcript.pyannote[8].end |
221.02596875 |
| transcript.pyannote[9].speaker |
SPEAKER_00 |
| transcript.pyannote[9].start |
222.17346875 |
| transcript.pyannote[9].end |
228.55221875 |
| transcript.pyannote[10].speaker |
SPEAKER_00 |
| transcript.pyannote[10].start |
228.88971875 |
| transcript.pyannote[10].end |
247.78971875 |
| transcript.pyannote[11].speaker |
SPEAKER_00 |
| transcript.pyannote[11].start |
248.38034375 |
| transcript.pyannote[11].end |
263.11221875 |
| transcript.pyannote[12].speaker |
SPEAKER_00 |
| transcript.pyannote[12].start |
263.39909375 |
| transcript.pyannote[12].end |
283.93596875 |
| transcript.pyannote[13].speaker |
SPEAKER_00 |
| transcript.pyannote[13].start |
284.29034375 |
| transcript.pyannote[13].end |
336.56909375 |
| transcript.pyannote[14].speaker |
SPEAKER_00 |
| transcript.pyannote[14].start |
336.97409375 |
| transcript.pyannote[14].end |
356.73471875 |
| transcript.pyannote[15].speaker |
SPEAKER_00 |
| transcript.pyannote[15].start |
358.18596875 |
| transcript.pyannote[15].end |
377.44034375 |
| transcript.pyannote[16].speaker |
SPEAKER_00 |
| transcript.pyannote[16].start |
378.08159375 |
| transcript.pyannote[16].end |
389.20221875 |
| transcript.pyannote[17].speaker |
SPEAKER_00 |
| transcript.pyannote[17].start |
394.09596875 |
| transcript.pyannote[17].end |
395.09159375 |
| transcript.whisperx[0].start |
0.689 |
| transcript.whisperx[0].end |
17.039 |
| transcript.whisperx[0].text |
從去年的資料到現在來看的話一百一千多件當中呢只有六件老師就是被淘汰這樣的一個比例大概只有到二點多就是你做了一件事情卻是它的影響就非常小因為本來的機制就可以達到這個效果 |
| transcript.whisperx[1].start |
17.759 |
| transcript.whisperx[1].end |
43.111 |
| transcript.whisperx[1].text |
那尤其是教育學校學校做一個教育機構最重要的就是一個溝通了解互動輔導這樣子的一個場域在過去的校事會議的調查的機制這樣進來之後造成了變成說學校就變成一個調查的場域的那影響到學生最重要是影響到老師他在從開始接受你到後來的 |
| transcript.whisperx[2].start |
44.572 |
| transcript.whisperx[2].end |
66.662 |
| transcript.whisperx[2].text |
結束不管他有沒有被只要這個結果還沒有結束之前他都惶惶恐恐甚至就引發更多的人就不想進入到這裡面來那這個部分呢教育部當中有一個非常重要的一個機制就在於是說改革方向我覺得很重要的是在於把這個機制上面做了很大的改變就是說對於 |
| transcript.whisperx[3].start |
67.602 |
| transcript.whisperx[3].end |
91.639 |
| transcript.whisperx[3].text |
無具名的無具理事證的就把他排除這非常重要因為不需要花這麼多的成本去做這些事情第二個 明定受理程序新增輕師溝通預防機制這個是在第二條的內容上面覺得也是好的一個情形因為本身你就必須要我先跟大家講因為大學裡面我是在高等教育出身就是可以看到 |
| transcript.whisperx[4].start |
92.179 |
| transcript.whisperx[4].end |
118.113 |
| transcript.whisperx[4].text |
一般的老師他是優良的一般老師就是算是正常的普通的他本身就是應該夠格的那我們現在都還有師奪獎是那個優良教師他本身就應該不是說給他加獎 技獎這個部分等等的技工等等的那有一些部分的像這次的一個不適任的部分等等的就本來就有一些考核的跟教評會的這個機制是沒有錯但是大部分的老師中規中矩的都沒有問題 |
| transcript.whisperx[5].start |
119.573 |
| transcript.whisperx[5].end |
139.665 |
| transcript.whisperx[5].text |
這個可是因為消失會議的一個場所謂不適任就基本上把大家當中可能只要有被檢舉就把它放進來因此在這個過程當中呢最重要的要先把這種不適任的就說有可能的不是因為他一時的一個情緒或者是他本身是經驗不足而導致的這種情形要把它排除掉 |
| transcript.whisperx[6].start |
140.645 |
| transcript.whisperx[6].end |
167.87 |
| transcript.whisperx[6].text |
那這部分的話消失婚姻當中因此要先針對有這個親師溝通的預防機制是很重要的這個部分就讓他先如果他本身就屬於排除掉那些特性的因素他根本不是屬於不適任的在這個第二條件做了這個了解之後甚至是做更客等等的他就進入到輔導機制去進行那就有可能就回復到他原來的部分他就避免的這樣子的一個被 |
| transcript.whisperx[7].start |
168.53 |
| transcript.whisperx[7].end |
197.057 |
| transcript.whisperx[7].text |
甚至我覺得是被臨時調查的這種情形那第二個我們後來也看到是說他呢這邊也包括說有一個在如果這邊接受到調查的情況他有這個輔佐人的機制這個也是好的事情你現在的是他自己可以選任在家長的老師們在給他支持在他熟悉的環境當中去面對這樣一個調查東東都是好事情那至於說包括後面的如果有這個檢舉的結果不受理的話他也必須要跟 |
| transcript.whisperx[8].start |
198.457 |
| transcript.whisperx[8].end |
218.858 |
| transcript.whisperx[8].text |
跟這個檢舉人或是陳情人去公告就是讓他通知這都是讓他知道我們已經處理完這樣的事情尤其是現在的這個調查受理的過程當中呢已經把原來的這個消失會議當中的這些也有外聘的委員等等的都放進來本身就可以派避到過去所謂被吃爛的部分那我現在最重要的是要講這邊的因為 |
| transcript.whisperx[9].start |
222.59 |
| transcript.whisperx[9].end |
247.465 |
| transcript.whisperx[9].text |
國中高小學裡面沒有高校裡面的評鑑機制但是大學裡面講的評鑑機制當中他們都還有教學資源中心這種輔導機制可是因為國中高小學不適合做評鑑這個部分我特別要強調這種輔導機制的落實是很重要的那這輔導機制呢這個當中就是必須要給在 |
| transcript.whisperx[10].start |
248.465 |
| transcript.whisperx[10].end |
262.753 |
| transcript.whisperx[10].text |
尤其是我覺得我剛才提出來就是說教育部有這個方向的草案出來了好事但是我覺得因為他本身還是在他的名字叫做什麼這個法的名字叫做高級中等以下學校教師解聘 |
| transcript.whisperx[11].start |
263.553 |
| transcript.whisperx[11].end |
282.768 |
| transcript.whisperx[11].text |
不續聘停聘或支險辦法他本身如果落入到這個機制當中就是要往向那個目標去做這是非常不適合的因此加上因為這次的修改的內容當中有加上輔導機制預防溝通的預防機制還有輔助人機制有這個本身在原來的國民教育法或者是 |
| transcript.whisperx[12].start |
284.469 |
| transcript.whisperx[12].end |
310.818 |
| transcript.whisperx[12].text |
教師法當中 他就算是有一些這樣的機制當中給他寄 他說因為申誡給他寄過等等的 可是還是沒有輔導機制啊剛好補足了這一個部分 我因此會建議我強烈的建議喔 這個法呢又是要提到是高級中等 就加入輔導兩個字 輔導兩個字 把他變成說高級中等以下學校 教師輔導 解聘 不續聘 停聘或支遣辦法 |
| transcript.whisperx[13].start |
311.818 |
| transcript.whisperx[13].end |
324.686 |
| transcript.whisperx[13].text |
因為這樣子才能夠讓 表示我們老師當然也不是人非完人也不是萬事失表這種情況 但是他會有需要輔導的機制 當然要補足在高校裡面的教學資源中心的輔導的內涵在 |
| transcript.whisperx[14].start |
327.128 |
| transcript.whisperx[14].end |
355.234 |
| transcript.whisperx[14].text |
包括這一部分當然還可以再充實如果把它變成這樣做就可以知道教育部的立場是在輔導支持我們的教師而不是依照著這樣一個比較這個現在因為民意高漲啊或是這個教師家長或學生的意識比較高就會變成說一介紹什麼陳菊姐姐現在已經改變了但是過去的這種情況絕對要做很大的改變回報原來是屬於教學校就是一個教學溝通輔導 |
| transcript.whisperx[15].start |
358.266 |
| transcript.whisperx[15].end |
377.073 |
| transcript.whisperx[15].text |
甚至去養成 再重生養成的這樣子的一個本身自己不只對學校學生 甚至對老師對我在所謂的在教育的老師都還可以在精進的這樣一個方法 甚至我覺得啦精進輔導我覺得都是一個好的想法因此我在這邊就是要 |
| transcript.whisperx[16].start |
378.413 |
| transcript.whisperx[16].end |
388.459 |
| transcript.whisperx[16].text |
強烈的建議教育部在會後事實上往這個方式去思考才能夠提振我們現在在一個低迷的教師士氣當中還騎乘教師荒的這樣的一種情況好 謝謝 |