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張嘉郡 @ 第11屆第1會期教育及文化委員會第14次全體委員會議
| Index | Text |
|---|---|
| 0 | 張委員嘉郡：（13時36分）主席，我想請部長。 |
| 1 | 主席：好，請部長。 |
| 2 | 張委員嘉郡：部長，不曉得您最近有沒有看到──由大學生跟高中生組成的EdYouth教育協會在上周發表了第三屆108課綱觀察報告，訪問的對象全部都是在學的學生，根據這份報告可以發現，雙語國家政策落實的效果不佳。賴清德總統在參選總統的期間曾經坦承，目前雙語國家政策的執行現場有出問題，對於雙語教育現行成效為何，請問部長您個人的看法。 |
| 3 | 鄭部長英耀：謝謝委員的指正。確實，雙語教育政策當然不是一朝一夕，而是需要一段更長的時間。甚至在區域上，偏鄉、離島或者我們所講比較文化不利的場域，在師資等各方面都需要中央跟地方一起努力，商討怎麼樣逐步努力、改善。 |
| 4 | 張委員嘉郡：那到目前為止，部長有沒有計畫，2030的雙語政策規劃會不會有什麼樣的改變呢？ |
| 5 | 鄭部長英耀：謝謝委員。賴總統當時對於整個中央政府是希望為2030年設定一個目標，可是我們知道整個國家教育政策的推動也要與時俱進，必要的時候也可以做一些滾動式修正。 |
| 6 | 張委員嘉郡：是。其實這項調查指出，近六成普通班學生並未參與過全英文課程；就算上了全英語課程，也只有少數具備基礎英文能力的學生聽得懂，大部分其實聽不懂。有四成學生認為雙語課程確實會對他的其他學科造成不利的影響，有幾個受訪者就說，他是中後段的學生，雖然平常老師腳步已經很慢，但講的英文他也不一定聽得懂，上全英文課就更加聽不懂。也有一些臺南的高三受訪者說，有些科目的專有名詞比較多，光是中文解釋就已經很難了，假設再用不熟悉的語言，會增加它的困難度。所以目前種種數據調查皆表明雙語政策的政策目標與教學現場有很大的差距，有38.4%的學生不認同雙語教育會提升他的語言水平，還有更多數學生反映雙語教學增加了學習壓力。那教育部有沒有什麼具體措施為這些學生減輕壓力？因為有相當多學生其實家境並沒有那麼好，沒有辦法參與補習，所以他就是跟不上腳步。針對家庭環境、經濟水平可能比較差的學生，教育部這邊有什麼樣的加強措施呢？ |
| 7 | 鄭部長英耀：謝謝委員的指正。確實，我們也看到這些高中生的意見其實非常寶貴，對我們未來政策的推動也提供了相當好、我們可以修正、努力的方向，包括師資、包括偏鄉、離島，我們是不是也…… |
| 8 | 張委員嘉郡：沒錯，在師資上，很多老師程度都不夠啊！要怎麼教呢？ |
| 9 | 鄭部長英耀：在這個部分，過去師資的培育確實沒有…… |
| 10 | 張委員嘉郡：所以學生的能力也會變得M型化，就是經濟能力愈好的，能力就愈好；經濟能力愈差的，能力就愈差，所以這一點特別拜託部長。 |
| 11 | 鄭部長英耀：跟委員報告，我們確實也看到這一項，所以我們希望利用暑假營隊把大學生或許多師培資源帶到偏鄉、離島，優先從許多日常英文能力、口說等比較生活化的面向逐步來做。 |
| 12 | 張委員嘉郡：謝謝部長，謝謝主席。 |
| 13 | 主席：好，謝謝兩位，部長先請回座。 |
| 14 | 接下來，蔡易餘委員、蔡易餘委員、蔡易餘委員。 |
| 15 | 請楊瓊瓔委員。 |
公報詮釋資料
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|---|---|
| meet_id | 委員會-11-1-22-14 |
| speakers | ["柯志恩","萬美玲","陳培瑜","洪孟楷","林倩綺","葉元之","郭昱晴","葛如鈞","吳沛憶","陳秀寳","林宜瑾","張雅琳","吳春城","羅廷瑋","吳思瑤","鄭天財Sra Kacaw","鍾佳濱","范雲","何欣純","牛煦庭","林月琴","張嘉郡","楊瓊瓔","羅智強"] |
| page_start | 267 |
| meetingDate | ["2024-05-27"] |
| gazette_id | 1135201 |
| agenda_lcidc_ids | ["1135201_00005"] |
| meet_name | 立法院第11屆第1會期教育及文化委員會第14次全體委員會議紀錄 |
| content | 邀請教育部部長鄭英耀列席報告業務概況，並備質詢 |
| agenda_id | 1135201_00003 |