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謝謝教委,那我們有請潘部長部長好部長好,就是說我想剛剛前面當然很多人談這個410教改啊但我想要來做一個還原當你的410教改的主張其實是廣設公立大學20所公立大學讓這個知識可以普及嘛但跟我們後來實際上執行的其實是在做法上面有不一樣那也造成了這個達成目標略有不同 |
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當年我們是二十所公立大學但是後來我們做的其實是所有的技專院校全面升格從我們的這個院校 |
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人數從83年58所大專院校到後來我們其實達到了145總數來到159所所以這個其實就會造成我們現在要來處理這些大學退場的這個問題私校退場的問題但是其實我自己會覺得就算我們現在沒有處理大學坦白說以少子化的問題我們還是要來處理專科退場的這個問題所以不管怎麼樣我們現在就是來面對問題解決問題 |
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我們來看一下就是說因為現在其實我們有這麼多的大學數可是我們其實要退場因為我們少子化的狀況我們要退場的學校應該不是只有目前的4所 |
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張雅琳議員 |
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不管怎麼樣我們可以看到我標籤這個紅色的黑色的方框在117年是15萬接下來即便是農年會有一些增加但是持續上在127年之後大概就是15萬以下所以基本上人數就是會減少那我們現在只有這四所學校嗎那我們如何來因應這個 |
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4年之後的這個問題是跟委員報告剛才委員所提的這四所他已經不是專輔學校了已經就是正式停辦後面正在做後續有關停辦後的財產清點學生安置等等的目前大專校院我們以我們所說是要退場條例的標的那些指標目前大學校院是沒有專輔的學校但是呢 |
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從這個聲援可以出來我們還是會嚴謹的去檢視目前在這些相關的私校那麼是不是會出現有關財務危機或影響教學品質等等的這些訊息我們會持續的掌握對這個因為其實我看一下這個數字又把私校的名額加起來就差不多這五萬就差不多是他的三分之一那 |
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我想就是說我們應該還是要來盡快的去做更明確的掌握啦因為我覺得一個非常重要的東西是說因為你到後來才處理的時候這學生老師的衝擊都是非常大我們應該要有一些相關的預警作用或是提醒的方式讓這些你剛剛講到我們好像有做一些掌握嘛那我們現在針對這些掌握學校有沒有做一些預警跟提醒或是怎麼樣去做一些調整剛剛講的員額的調整等等的 |
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委員報告因為現在從大院這邊通過我們執行私校退場條例後其實各大學已經更嚴肅面對了因為以往可能在這個上面大家也會覺得從學校能夠營運其實沒有那麼但是以現在來看教育部所掌握到的為什麼比如像大漢他為什麼需要董事會 |
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在後續當然也不是只有學校 |
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我覺得我們一定要有規劃不能夠就這樣子就過去了這是師生直接的影響 |
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那再來就是說其實這些退場學校其實他們後來追蹤之後發現他們的退學率都很高欸轉退學率你看高美藝專達到了38%台灣觀光學院也達到了32%其實都是十幾二十%以上的一個數字那我自己後來我不曉得了解部長有沒有了解為什麼學生後來的這個轉退學率會達到這麼高呢 |
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我跟委員報告那當然有一些學校我們自己要坦白的說也會受到限制比如以委員所提的台灣觀光學院的這個學校因為位在花蓮那花蓮我們能夠安置你不可能把東部的孩子安不到 |
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在討論私校退場條例． |
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這個學校沒有辦法在整體主體沒有辦法在經營的情況之下能不能讓孩子有機會是在他原來所在的區域甚至校區鄰近做這個我想我們再研議因為當時在審條例的時候大家有談到這樣的問題這個也可能會是為什麼會以這個為例如果孩子真的太遠或什麼他有可能好多的因素會也造成 |
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對,因為其實我覺得因為後來有做一些研究調查嘛就是有外面學界有做一些調查就是說其實學生就是因為受到剛剛講的距離可能太遠了或是他去新的這個學校沒有辦法提供給他相關的這些學習可能要補學分啊什麼變成他一個很沉重的經濟壓力所以我自己會覺得說為什麼我剛剛講的我們一定要有一些規劃幫助這些孩子不然這些孩子可能就會離開 |
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再來就是說我們在看到這一頁就是說部分區域它將會缺乏技職教育像我們現在看到的這個雲林縣這個環球科大會退場加藝士、花蓮縣、大漢技術學院那現在只剩下這些學校那當時我們在講教改的時候還有講到一個很重要的重點就是在地的產業連結跟在地的區域的人才的培養所以我們現在在這些區域可能就會發生這個人才 |
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﹑張雅琳 |
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這個就是當時要討論的配套之一因為就是說因為這就是一個過渡期就是說學生的學籍也許已經歸到臨近的某個大學校院學籍但是上課的地點因為剛才我們談到原因我們有追蹤過有不少是進修部的孩子因為他本身就是一邊工作一邊你要把他移到其他地方他最後的選項可能乾脆我就不要繼續學業了 |
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所以當時在談這件事情的時候就比較說有沒有可能以舊地就是原來的部分因為我們現在都會跟退場的學校的學生座談主要也了解到他們真正的需求這個機制是可以啟動的只要有需求因為你要成一個專班也表示說有幾個是比較相同的情形 |
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我了解所以就變成說我們現在目前的做法就是可以搭配的措施啦因為我跟委員報告的意思也就是說如果這個留下來的孩子已經可以用專班的方式來救原校弟來進行他的繼續學業我們覺得這個是比較必要的措施所以我現在問一下我就直接問所以環球大同跟大漢這些學校的學生我們都已經我們接下來會做一些座談然後跟他們討論 |
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對,所以我們現在跟環球科大談了嗎?是,是 |
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4月25日所以我們都有在安排我主要就是掌握這一個部分那再來就是說因為其實在這個怡花東部分現在是也沒有相關的理工的技職大學因為他現在留下來可能就是東華跟這個所謂的慈濟那我自己在想另外一個方向因為剛剛我們其實還是有缺工的問題然後還有就是企業其實要這些人才可是好像沒有辦法具備這樣子相同的能力我們是不是可以跟勞動部的技職 |
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職業訓練中心來談一下也許學生的選擇他並不是想要升學他想要去就業我們這部分是可以來協助學生往這個方向去發展如果我們跟勞動部跨部會我想這個本來就有一個平台如果學生我先跟我們報告一下如果以東部這邊因為當時慈濟跟慈濟科大要合併我們的要求就是他原來的慈濟科大的科系入學管道一定要維持 |
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目前他大概有681位的這個技專校院的名誉包含四季二季跟五專這個就是當時我們考慮到以東部地區的孩子當有需求的時候他就是一個選項所以不會因為慈濟科大跟慈濟大學合併後就減少了這個也我們考慮過這個地方的技職體系一定要維持好謝謝部長那BOSS我再問一個最後一個問題就是說 |
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我們現在因為我們就是出生人口數是越來越少那這幾年我們其實持續的在減班啦那國小基本上就是在海景第一排就是少了非常多學生很多學校都廢校啊那我想要講一個重點就是說今年其實有發生一個狀況就是說11學年度抱歉11學年度其實有發生一個狀況就是說我們學校在下學期突然就說它廢校了 |
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這個張嬅的學校那就會造成學生突然我怎麼才開學我就要做這個心理很大的衝擊馬上我就要離開這個學校然後家長要趕快去講去做接續的一些處理那我自己會覺得說我們其實因為這的確是小校也會有這樣子像剛剛講的這個缺生的問題我們是不是也有幫助地方政府去推估未來的一些人數然後或是不是也會有告訴他們你相關的一些 |
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教育部有班型一個國中國小因為是義務教育有一個學校如果要做整併甚至廢校的這個一個辦法 |
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這辦法裡面有非常清楚的規範你地方政府要做這個決定前的相關的作業包含學生的就學潛意的維護社區的溝通可是從這個彰化的案例就是都沒有最後地方政府即使做了這個也必須到到敲一步做最後的核備原因就是要做這個把關所以這個議題我們當然比如說你需要根本縣市還沒有做到這一段我們就會要求你必須去做因為比如說配套措施很重要 |
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對沒錯因為像當時就是說因為他已經講了那雖然有開一些形式上面的公聽會啊但事實上就是沒有辦法改變這個結果啊所以這部分真的要請教育部積極的去督促是因為當時設計為什麼要中央主管機關還是要有一個被查的就怕便宜形式之後學生的受教權益受影響當然在地方中小學終究是由地方政府在做主管在尊重他們但是那個過程跟要求我覺得是明確的 |
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謝謝部長 謝謝 |