| IVOD_ID |
151094 |
| IVOD_URL |
https://ivod.ly.gov.tw/Play/Clip/1M/151094 |
| 日期 |
2024-04-15 |
| 影片種類 |
Clip |
| 開始時間 |
2024-04-15T09:49:51+08:00 |
| 結束時間 |
2024-04-15T09:57:29+08:00 |
| 影片長度 |
00:07:38 |
| 支援功能[0] |
ai-transcript |
| video_url |
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| 委員名稱 |
陳培瑜 |
| 委員發言時間 |
09:49:51 - 09:57:29 |
| 會議時間 |
2024-04-15T09:00:00+08:00 |
| 會議名稱 |
立法院第11屆第1會期教育及文化委員會「學生輔導法」修法公聽會（事由：立法院第11屆第1會期教育及文化委員會「學生輔導法」修法公聽會） |
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4.158 |
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27.352 |
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好 謝謝主席謝謝主席舉辦今天這場公聽會事實上學生輔導法從我去年地補上來之後我跟我的辦公室同仁還有非常多的專家學者還有現場有非常多認識的老師我們都積極的討論過這一屆跟上一屆我們也都有提出相關辦公室的修法草案事實上我要說我覺得大家都必須要承認一個事實就是現行的學校輔導 |
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28.132 |
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28.192 |
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陳培瑜 |
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44.405 |
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58.93 |
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關於學生自殺防治和死因回溯這件事情我們辦公室都認為他必須要把這件事情放在一起來考慮來看這件事情那我今天想要分享兩個我們辦公室目前想要提出來的重點跟大家一起討論第一個是關於三級輔導的落實事實上台灣的學生輔導法是在2014年當時是整個亞洲地區最早為學校輔導體制開啟的一個專法那既然有這個專法我們現在回過頭來看到了2024的現在 |
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73.215 |
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89.643 |
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目前我們雖然看起來有一個法源依據我們也有學生三期輔導機制的建制可是我們現在現場的困境就是人力的缺補還有就是所有每一層每一層當中大家的銜接都是目前我相信大家都認同實務上遇到了很大的困難但是我不會說這個困難是學校老師工作不力或者是輔導體制哪裡出了問題而是孩子們目前這個世代的孩子在面臨的現況其實很多大人是不理解的 |
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101.309 |
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101.93 |
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教育及文化委員會 學生輔導法公聽會：陳培瑜 |
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116.573 |
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141.732 |
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我覺得有這個命題一出來我們真的就要回頭來想所有的修法都必須站在服務學生為主體這個角度上來討論所以我要講的是三級輔導這件事情不管它如何被定義它如何被述說在現場我們必須要拜託所有的老師還有行政還有教師人員行政人員輔導老師必須要把學生的問題放在心上可是一旦每一個人把學生的問題放在心上可能都還是會出現現場的衝突就是我認為我的解法才是對的你認為你的解法才是對的 |
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146.135 |
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162.11 |
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所以在這三級的溝通上我覺得有沒有機會透過學輔法的修法把相關的配套措施跟資源跟人力的部分盤點清楚讓大家知道目前孩子們到底在現場遇到的困難大人可以怎麼樣把資源帶入協助孩子們那我要說的是三級輔導絕對不是一個口號喔因為我剛剛說了當年台灣2014在立這個專法的時候 |
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168.415 |
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189.475 |
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並不是每一個相關的教育人員都知道這個法的背景更何況當現在非常多學生自殺的事件浮上檯面的時候很多人認為就是輔導老師做得不好或是三級輔導機制出了問題但我要說所謂的三級輔導機制並不是一二三做完就各自就都沒事三級輔導它其實是一個整個體系合作的一個脈絡 |
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190.336 |
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190.676 |
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三級輔導法提到外部資源 |
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210.323 |
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233.661 |
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當這些外部資源進到校園的時候或者是當學生到外部社區去使用這些社區資源的時候它如何跟學校之間的銜接我覺得也非常非常的重要在後續的版本我們會持續關注這個部分喔好那第二個是關於教師專業我剛剛提到因為有三級輔導法的概念所以我們如何去想像每一個層級的老師或者是行政人員或是在現場 |
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234.542 |
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234.822 |
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修法公聽會：陳培瑜 |
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251.041 |
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252.882 |
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教師專業這件事情我要再次強調我並不是只落在學校輔導老師要有專業 |
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273.727 |
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300.921 |
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而是第一線的導師還有從導師到輔導老師到社區輔導資源大家必須在這個角度共同把這個專業的系統建立起來才有機會有系統的協助孩子而不是我們每次看到的狀況是從第一層到第二層他可能又漏了一個洞從第二層到第三層又漏了一個洞我們不希望看到這些洞因為孩子一再一再的被轉到不同的地方去然後就產生了很多的漏洞這是我們在現場現在看到的很多困境所以我們希望後續的學輔法裡面 |
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302.162 |
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302.202 |
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陳培瑜 |
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321.264 |
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337.986 |
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上個會期教育部修的特教法所以普特融合的精神進入校園但是我們看到普特融合進入校園之後其實發生了很多現場配套的困境我們都知道一旦發生這些現場的困境不只老師會非常混亂孩子會非常辛苦其實家長也會非常痛苦 |
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338.507 |
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339.448 |
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教育及文化委員會陳培瑜 |
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358.923 |
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360.504 |
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學生輔導從來不是只有輔導老師所謂坐在輔導室裡面輔導老師的工作 |
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379.432 |
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392.337 |
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我相信很多在第一線的現場老師都知道分層輔導這件事情的重要性但是會不會現場老師工作量已經大到他們沒有辦法承接自己的孩子在班上所遇到的困境他們只好快速的把它丟去輔導室可是輔導室他們又要面對開案量不足的問題 |
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396.138 |
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423.815 |
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那到底還可以怎麼辦所以我想要再次強調學校的教師、行政委員、校長都是不可或缺的角色我要再次強調校長也是因為學生三級輔導機制或者是老師的專業或者是跟家長的溝通都必須要校長的角色在裡面所以我要再次強調校長也很重要我們並沒有只是想要加重第一線老師的工作負擔讓現場的老師跟行政委員都不要因為相關的法律修完之後 |
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424.295 |
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425.836 |
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就想要逃離教育現場 |
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448.325 |
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450.286 |
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好 我們謝謝陳培瑜委員接下來我們請許哲修副秘書長然後我們請葉惠芬執行長請準備 |